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教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (資賦優異組)題庫

【非選題】2. 小麗是一個具有高度語文潛能,且對美術亦有相當興趣的國中學生,試根據 A. Tannenbaum的充實矩陣模式理論,為小麗安排五項充實課程。

#8786
教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 (資賦優異組)- 103 年 - 教檢 課程與教學(資賦優異組)#15048
編輯私有筆記
最佳解!
Zosara Chelsea *# 小六下 (2014/04/25 14:49):
Tannenbaum的充實矩陣模式精簡核心課程-語文與美術理論的濃縮課程(進行課程濃縮)擴展基本技能-加強語彙、文體、寫作風格的技巧與美術創作的技巧(如閱讀、數學、寫作能力)計畫性的增加-透過一景描繪出自己的感受或是一幅名作得以一系列的作品為之,寫出自我的感受(計畫系列性的充實活動)臨時性的增加-根據時事,請個案撰寫對該時事的看法以議論文或其他方式做語..

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2F
曾好命 (2014/06/15 05:22):
答 1.精簡核心課程(進行課程濃縮) 2.擴展基本技能(如閱讀、素描、寫作能力) 3.計畫性的增加(計畫系列性的充實活動) 4.臨時性的增加(隨性臨時的充實活動) 5.校外的增加(校外實習實作) 6.強調高層次認知思考訓練(如預測未來、創造思考)其他充實制的課程與教學
3F
Sjo Sto 幼稚園下 (2015/02/20 09:47):
새해 복 많이 받으세요
4F
a7682001 小二下 (2015/11/25 16:34):
素描,人體導覽
5F
吳稚賢 小三上 (2016/02/19 22:36):
根據A. Tannenbaum 的充實矩陣模式,充實的方式可擴充基本技能、計畫性的增加。 課程設計如下: 1.擴充基本技能:語文方面可設計用不同形式的語文表現方式,例如:詩、戲劇、文章⋯⋯等,表達學生自己的信念。 2.擴充基本技能:美術方面可提供不同藝術創作的材料給學生作為參考,將自己的作品用新的方式呈現。例如:用動態影像的方式取代圖畫表現手法。 3.計畫性增加:在課程設計時,有計劃地事先安排,引導學生連結不同的學科或其他跨領域的素材,進一步的探究主題。例如:分析這篇文章是在什麼歷史背景寫出,而這篇文章對於當時的人們有什麼重要的意義。 4.計畫性增加:校外課程,可搜尋與學生研究主題相關的展覽或書展。 5.計畫性增加:可安排與學生研究領域相關的專家,給予研究指導。