教甄◆特殊教育專業題庫

【非選題】
一、試從訊息處理(information process)模式說明智能障礙學生的認知特質,又特殊教育教師應如何據以設計教學來促進學習成效?
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1F
要加油 高一下 (2015/03/14)
訊息處理論模式&智障的認知特質

訊息處理論:感官刺激→短期記憶→長期記憶

感官記憶靠「注意力」與「形之辨識」方式來儲存至短期記憶

智障學生在注意力部分較不容易維持專注時間太久
可能會減低他們由感官記憶儲存至短期記憶的機率
因此可能產生忘東忘西的表現

在短期記憶至長期記憶的方式需要經由編碼進入(通常以聲碼優先),若使用chunking或維持性/精緻性複誦的方式,可以幫助將短期記憶儲存至長期記憶。

智障學生在短期記憶的容量大多不如一般同儕(magic7加減2),故更顯得chunking對他們的重要;亦可使用維持性(機械性複誦=死背)與精緻化複誦(理解方式)幫助他們記憶。


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