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教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導題庫

【非選題】
1.從融合教育觀點,試列舉身心障礙學生就讀普通班的優點及限制,各三項(6分),並列舉六項普通班老師落實融合教育的做法
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Mido Chuang 高三下 (2014/07/21)     32    
呈題旨,分述如下: 一.優點: 1....


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34F
古昀立 高一下 (2018/02/20)     2    
優點: 1.能增加身心障礙學生和普通學生的互動,特殊教育最終目標即是讓身心障礙的學生可以融入社會,所以在普通班的環境下,身心障礙學生可以較容易學習到社會互動 2.普通生接觸身心障礙學生機會多,可以讓普通學生有接納、包容和自己不同的人經驗 3. 限制: 1.可能因為一些特點讓某些障礙學生在班上受排擠 2.普通班老師上課需要兼顧身心障礙學生,會影響普通班老師的教學進度及成效 3.身心障礙學生的成績標準容易造成普通學生的家長質疑 普通班老師融合教育的做法 1.將全班進行異質分組讓程度好的學生可以幫忙教導程度較弱的學生 2.和特教老師討論多層次教學,讓普通班老師課堂更順利 3.多層次作業及評量,讓特殊學生及普通學生都可以有適合他們自己的標準 4. 5. 6.
35F
Tracy Chang 國三上 (2018/02/24)     2    
近年來提倡融合教育,希望學生以最少限制環境的理念,習慣社會生活。 以下為身心障礙學生就讀普通班的優點: 1. 能促進身心障礙學生與普通學生的互動 2. 能增進普通生理解、認識身心障礙學生的機會 3. 身心障礙學生能學習如何在普通社會中生活,教師也能針對此環境設計功能性課程 以下為身心障礙學生就讀普通班之限制: 1. 若學習認知能力與普通生差異大時,無法理解普通班教學,容易變得像客人 2. 普通班學生之接納度若不高時,容易導致身心障礙學生對與他人相處,更加退縮,甚至影響其自我形象 3. 普通班教師,學生人數多,較難針對身心障礙學生進行差異化教學 以上針對優點及限制,普通班老師落實融合教育的做法有:
36F
mo60023 高二上 (2018/02/27)     2    

一、依據融合教育觀點,融合之原則在於使特殊生能在正常的環境與普通生相處,以適應為來生活,以下列舉 身心障礙學生就讀普通班的優點及限制與普通班教師落實融合教育的措施。


(一)身心障礙學生就讀普通班的優點

1.身障學生可與普通班同儕相處,增進其社交技巧。

2.普通班學生能夠認識身障學生,學習以同理心看待。

3.身障學生與普通生融合,相互交流,可刺激身障生學習的動力


(二)身障生就讀普通班的限制

1.身障生在普通班可能會遇到人際關係問題。

2.普通班教師無法給予足夠的協助(如輔具、學習策略、課程調整),使身障生面臨學習的困境。

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