107年 - 107 國立嘉義大學_轉學生招生考試試題：教育概論#144646

1.下列那一件教育法規是屬於法律？ (A)強迫入學條例；(B)師資培育法施行細則；(C)國民中小學九年一貫課程綱要；(D)國民中小 學中途輟學學生通報及復學輔導辦法。

2.依據《教育基本法》規定，「學校不得強迫學校行政人員.教師及學生參加任何政治團體或活 動」屬於下列哪一原則﹖ (A)教育中立原則；(B)教育平等原則；(C)適性原則；(D)有教無類原則。

3.依據《國民教育法》之規定，國民小學及國民中學之課程，應以何者為中心？ (A)應以民主素養及人文涵養為中心；(B)應以法治教育及環境教育為中心；(C)應以愛國教育及 國際教育為中心；(D)應以民族精神教育及國民生活教育為中心。

4.有關《偏遠地區學校教育發展條例》之規定，下列何者不是偏遠地區學校認定的標準？ (A)學校距鄉(鎮.市.區)公所之最短行車距離；(B)學校新住民學生占該校學生數之比率； (C)學校所在鄉(鎮.市.區)之郵政及便利商店資源；(D)為學校所在鄉(鎮.市.區)之行 動通信基地臺數目。

5.依據《高級中等教育法》規定，下列哪一項敘述正確？ (A)九年國民教育及高級中等教育，合為十二年國民教育；(B)高級中等教育學生均免學費； (C)高級中等教育之主管機關，在台北市為台北市政府；(D)高級中等學校分為普通型.技術型. 綜合型.單科型四類。

6.依據《國民小學及國民中學學生成績評量準則》第 11 條規定，國民中小學學生在七大學習領域 中，應有幾大學習領域之畢業總平均成績達丙等以上，才能領取畢業證書？ (A)3 大學習領域；(B)4 大學習領域；(C)5 大學習領域；(D)6 大學習領域。

7.《學生輔導法》學校應視學生身心狀況及需求提供三級輔導，下列何者屬於一級輔導？ (A)發展性輔導；(B)介入性輔導；(C)處遇性輔導；(D)小團體輔導。

8.依據《教師法》第 11 條規定，中小學教師聘任應經哪一個委員會審議？ (A)教師評審委員會；(B)教師申訴評議委員會；(C)教師考核委員會；(D)教師專業審查委員會。

9.有關我國教師勞動三權，下列何者敘述是正確的？ (A)教師工會是依據教師法設立；(B)各學校均可成立教師工會；(C)每一縣市只能成立一個教師 工會；(D)教師不得罷工。

10.依據 OECD 發布的 2015 年國際學生評量(Programme for International Student Assessment, PISA) 成績，台灣學生的成績排名，哪一學科的名次最差？ (A)數學；(B)科學；(C)閱讀；(D)寫作。

11.在教學上，強調「應引導學生學習瞭解人間諸事物都是多元並存與差異並立」的是哪一種學派 的教育哲學？ (A)觀念論；(B)分析哲學；(C)實用主義；(D)後現代思潮。

12.針對「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」之教育格言加以嚴謹解析論證，並期待能釐清 其確切意義以避免溝通歧異，這種哲學思考歷程較傾向： (A)反省批判取向；(B)觀念分析取向；(C)去中心化取向；(D)互為主體取向。

13.下列教育現象的敘述，何者屬於結構功能論(structural-functionalism)取向？ (A)學校教育在為資本主義服務；(B)學校教育促進社會文化的傳遞；(C)學校教育的結果為社會 再製(social reproduction)；(D)師生之間存在制度化的「支配—從屬」(dominance and subordination) 關係。

14.某校位在大都會文教區，許多家長都很主動和老師討論教學及子女的學習情況，也常參加學校 活動。此情形主要反映什麼現象？ (A)教學文化；(B)教育選擇；(C)家長參與；(D)城鄉差距。

15.教育社會學的研究分類，可分為鉅觀研究與微觀研究，下列何者不屬於微觀研究的論述？ (A)強調社會變遷的研究；(B)重視實際社會生活的探究；(C)在社會行為研究中，著眼於行為情 境因素；(D)凸顯個人在社會實體建構中主動性的研究。

16.秦老師在第一次段考時發現小明作弊，因為小明平時循規蹈矩，不曾犯錯，被發現作弊後，態度良好，很快認錯.道歉，秦老師決定從輕發落，只記警告二次，但學務處卻要求依校規記小 過一次，雙方僵持不下，這屬於下列哪一種衝突？ (A)社會階層的衝突；(B)個人主義與集體主義的衝突；(C)角色內的衝突；(D)科層權威與專業 權威的衝突。

17.王老師任教於職業學校，他觀察到該校的學生家長有相當多數是屬於勞工階級，學生的兄姐有 蠻多人也是勞工階級。這種現象讓他思考：「為何勞工階級的子女長大後常會從事勞工階級的 工作？」請問下列哪一項在探討這項問題？ (A)社會再製；(B)文化融入；(C)社會運動；(D)勞工運動。

18.王校長認為教育的本質是：在教學中應該安排各種活動，讓學生體驗不同的生活經驗，以幫助 學生不斷的生長與發展。這是哪一位學者所主張的教育哲學？ (A)皮德思(R. Peters)；(B)杜威(J. Dewey)；(C)涂爾幹(E. Durkheim)；(D)斯普朗格(E. Spranger)。 

19.陳老師非常注重教育環境，他認為學生如同一張白紙，而這白紙可「染黑則黑，染黃則黃」。 因此，他在教育方法上相當注重直觀教學與感官訓練的價值，請問陳老師的教學理念比較傾向下列哪一種主義？ (A)理性主義；(B)實驗主義；(C)批判主義；(D)經驗主義。

20.在小華的家裡，每晚父母都和他有「親子分享時間」，分享當日所經驗的事情。他的父母親會在談話中，適時提供豐富的形容詞和副詞，幫他充分表達。這種溝通方式較接近下列何種語言 型？ (A)大眾語言類型；(B)閉塞語言類型；(C)精緻語言類型；(D)地位語言類型。

21.柏拉圖(Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識.真理不能靠表象的感官經驗，其知識論立場是屬於下列何種理論？(A)實在論；(B)觀念論；(C)實用論；(D)存在論。

22.有一個剛滿一歲的幼兒，慢慢地爬到井邊，你看見時會很自然地將他拉起來，你的這種行為表現，從康德(I. Kant)的觀點，是什麼因素在影響你？ (A)因好奇心而為；(B)老師的要求；(C)想獲得表揚；(D)良心的呼喚。

23.下列何者較能引導學生進行高層次思考？ (A)評論人工智慧對於社會可能的影響；(B)說明愛因斯坦相對論的主要內容；(C)比較明喻法和 隱喻法的差異；(D)舉例說明何謂階級再製。

24.下列何者屬於情意的教學目標？ (A)能從荒腔走板的敘述中，找出矛盾之所在；(B)能用正確的語調朗誦詩歌；(C)能說出操作顯 微鏡的步驟；(D)能發展積極進取的人生哲學。

25.下列何者不屬於認知學派的學習觀點？ (A)強調學生是認知的主體；(B)對於學生的反應給予對錯的立即回饋；(C)由學生自己發現事物 的知識或概念；(D)營造師生互動的學習情境。

26.相較於傳統的教師中心教學，建構式的教學比較強調下列何者？ (A)教師的知識傳遞；(B)反覆的練習與記誦；(C)學習者的主動探究；(D)學習結果重於歷程。

27.洪老師以「世大運」為主題，利用多元智能理論設計教學活動。下列有關活動與智能的組合， 何者最為適切？ (A)設計世大運的宣傳影片—視覺/空間智能；(B)練習奧運比賽項目，發掘自己的運動強項—音 樂智能；(C)設計並製作世大運的標語—自然觀察智能；(D)設計符合世大運精神的音樂與歌舞— 肢體/運動智能。

28.下列何者較不屬於合作學習策略的應用？ (A)教師努力使小組的每一個成員都有貢獻；(B)教師將學習活動成敗連結到團體的榮辱；(C) 教師安排能力相近的成員組成同一小組；(D)教師對已經將問題解決的小組給予認可。

29.依據目前的課程綱要，「環境教育」不再設為一個科目(或領域)，而是一個重要議題，被要求 融入其他領域內進行教學。若學校實際教學未予融入，則環境教育會變成下列哪種課程類型？ (A)內隱課程；(B)懸缺課程；(C)潛在課程；(D)非正式課程。

30.受到升學主義的影響，很多學校常將美術.音樂和體育等藝能科目挪用來上數學和英語。學生 逐漸感受到：美術.音樂和體育是次等的。此種影響屬於下列何者？ (A)統整課程；(B)空無課程；(C)正式課程；(D)潛在課程。

31.教師在語文課程進行「梵谷傳」的教學時，同時也在美術課程介紹梵谷的名畫。此種課程組織 方式屬於下列何者？ (A)核心課程；(B)融合課程；(C)相關課程；(D)廣域課程。

32.嘉嘉國小課程發展委員會採「過程模式」設計該校課程。對此過程的描述，下列何者為非？ (A)強調績效及目標的管理；(B)並不事先確定學生應有的學習結果；(C)強調內容與活動本身的 自主性；(D)將學習的目標集中在學習歷程，而非學習成果 。

33.有一天小麟穿著其原住民族的傳統服飾到學校來，在班上引起一陣騷動。小朋友好奇不已，王老師藉機引導學生進行原住民族傳統服飾與文化的主題學習。這種以興趣和實際生活經驗為主的課程取向，屬於下列何者？ (A)學科中心；(B)學生中心；(C)社會中心；(D)教師中心。

34.教師選擇了目前媒體關注的一例一休問題，作為課程設計的題材，以幫助學生理解勞工權益。 這種作法傾向於下列何種課程設計取向？ (A)學科中心；(B)學生中心；(C)社會中心；(D)教師中心。

35.有關課程實施「締造觀」(enactment)的敘述，下列何者最適切？ (A)採用目標模式的課程設計；(B)教師必須接受訓練以忠實地進行課程實施；(C)教師根據課程 綱要做些微調整；(D)重視師生在課堂中的自主性與真實經驗。

36.陳老師依據泰勒(R. Tyler)的目標模式，進行社會領域的課程設計。以下四個步驟的順序排列， 何者正確？
甲.選擇適合該單元的歷史故事和教學活動
乙.設計學習單來評量學生的學習成果
丙.根據社會領域學科知識內容研訂教學目標
丁.將選擇的學習經驗加以組織並做有意義的統整 (A)甲丙丁乙；(B)丙甲丁乙；(C)丙丁甲乙；(D)丁丙甲乙。

37.朱老師認為「學生才是教育的中心」，學生學習的動力來自於好奇心，因此在教學過程中特別 著重和學生建立良好的關係，並根據學生的喜好，引導學生主動學習。朱老師應用了下列哪一 種學習理論？ (A)行為論；(B)認知論；(C)人本論；(D)社會學習論。

38.國小三年級的小偉學業能力不佳，在班上成績遙遙落後其他同學，他常會使用社會比較的訊息來評價自己，使得自尊日漸低落。小偉的老師採用下列哪一種輔導作法，最有可能提昇小偉的自尊？ (A)鼓勵小偉以班上前三名為表現目標，用功讀書達成目標；(B)建議小偉以班上第一名為競爭對手，全力以赴贏過對方；(C)向小偉傳達人各有所長的觀念，鼓勵小偉發揮個人長處；(D)告 訴小偉他學業能力很好，假以時日必能勝過其他同學。

39.小文很在意自己在學校做的每項工作是否能夠獲得高分。他常問：「考試會不會考？」.「有 沒有加分？」如果答案是肯定的，他就會盡力做好。但若考試不考或沒加分，他就不願意完成 工作。為了改善小文的學習動機，下列哪一個選項不是教師應採取的作法？ (A)經常強調小文作業的得分；(B)多提供具有挑戰性的工作；(C)提醒小文更重要的是有沒有學會；(D)強調學習內容的實用性與趣味性。

40.小強與小明在課堂上講話，影響教學活動的進行。為了處理此種不當行為，教師不宜採取以下 哪一種策略？ (A)對著小強與小明微笑，點頭示意；(B)注視著小明，把手指放在唇上；(C)走到教室前方，沉 默的站著；(D)問小強：「有什麼事嗎？」。

41.教師有時對班上學生給予「遲鈍」.「搗蛋鬼」等標籤。關於這種標籤的形成和作用的敘述， 下列哪一個選項不正確？ (A)學生的表現是導致教師對學生貼上標籤的主因；(B)班級篩選.教學分級等措施會影響標籤 的形成；(C)教師最初的主觀評價可能會逐漸形成客觀事實；(D)教師對學生的負面標籤可使學生行為主動改善。

42.老師與學生關係的好壞對於教學成效影響很大，下列哪一個選項對於建立良好師生關係比較無幫助？ (A)教師以權威嚴厲管教；(B)學生重視教師的期望；(C)教師重視學生的期望；(D)教師與學生相互關懷。

43.「給我一個孩子，我可以訓練成任何你想要的樣子。」這句話比較接近下列哪一個學派的理念？ (A)認知學派；(B)行為學派；(C)人本學派；(D)功能學派。

44.莊老師的桌上張貼一句銘言來鼓勵自己：「我相信教育的力量足以改善社會對學生的不利影響。」 這句話與下列哪一個選項的學術觀點相同？ (A)教師效能感(teacher efficacy)；(B)比馬龍效應(pygmalion effect)；(C)正增強原則(positive reinforcement)；(D)社會學習論(social learning theory)。

45.小明上課的時候一直拉扯一旁的大華，於是老師就請小明到教室後面的角落站幾分鐘，老師採用的行為改變技術是下列哪一個選項？ (A)增強(reinforcement)；(B)暫停(time out)；(C)消弱(extinction)；(D)塑造(shaping)。

46.劉老師剛接手一個新班級，她利用社會測量法(sociometric method)加強對班級的了解與輔導。 有關社會測量法的描述，下列哪一個選項最正確？ (A)由美國社會學家墨頓(R. Merton)所創用；(B)能預測班上各個學生未來的社會經濟地位；(C) 測量班級學生家長社會經濟地位的整體狀況；(D)測量班級的次級制度結構或非制度性結構。

47.在光明國小的校外教學過程中，建志私自離隊又忘了集合時間，因而遲到 30 分，影響後續行程。帶隊老師十分生氣，在車上斥責建志。其他同學看到老師生氣的樣子，心生警惕。其後， 未再發生遲到或私自離隊的情形。下列哪一個選項可以解釋其他同學的行為反應？ (A)羊群效應；(B)蝴蝶效應；(C)漣漪效應；(D)自我效應。

48.趙老師進行班級經營時，學生累積滿十個笑臉章，可選擇兌換第一等級的獎品，或可選擇不兌換，將十個笑臉章轉換成一張榮譽卡，每累積五張榮譽卡，則可兌換學生更喜歡的高一級獎品； 依此類推。趙老師這種學習獎勵的設計，主要希望培養學生下列哪一種能力？ (A)自我認同(self-identification)；(B)延宕滿足(delay of gratification)；(C)場地獨立(field independence)；(D)觀點取替(perspective taking)。

49.上課時，吳老師發現大明為了引起她的注意，時常會發出怪聲或做出的奇特舉動，黃老師卻刻意不加理會；不久之後，大明自覺無趣，便不再出現前述行為。吳老師採取的策略屬於下列哪 一個選項的作用？ (A)隔離；(B)消弱；(C)正增強；(D)負增強。

50.王老師問：「每一個人都可以隨便打人.偷竊或說謊嗎？」。請問，下列哪一種學生的反應比較具有「自律」的傾向？ (A)因為我不喜歡，所以不可以；(B)老師說不可以，所以不可以；(C)這麼做是違反校規的，所以不可以；(D)這麼做會侵犯與傷害別人，所以不可以。