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他人對個人行為的影響

一、社會助長：指當有他人在場時，會增進個人的工作表現。

　　社會抑制：指有旁觀者存在時，會使受試者的效率降低，需要更多次的練習才能記住所要學習的材料。

1.Zajonc(1965)認為有旁人存在時，有時會助長，而有時卻會抑制個人的工作表現：通常對自己熟悉的工作會產生社會助長的效果，而複雜或不熟悉的工作則會產生社會抑制的效果。原因為：

因旁人存在時，會導致個人處於「激起狀態」(指產生不確定性，不知道下一刻會發生什麼事)，其有利於強勢反應的發生。即對簡單或熟悉的事，強勢反應就是「正確」的反應，對複雜或困難的事，強勢反應就是「錯誤」的反應。

2.Cottrell(1972)則從學習驅力理論的角度，反對Zajonc提...

他人對個人行為的影響

一、社會助長：指當有他人在場時，會增進個人的工作表現。

　　社會抑制：指有旁觀者存在時，會使受試者的效率降低，需要更多次的練習才能記住所要學習的材料。

1.Zajonc(1965)認為有旁人存在時，有時會助長，而有時卻會抑制個人的工作表現：通常對自己熟悉的工作會產生社會助長的效果，而複雜或不熟悉的工作則會產生社會抑制的效果。原因為：

因旁人存在時，會導致個人處於「激起狀態」(指產生不確定性，不知道下一刻會發生什麼事)，其有利於強勢反應的發生。即對簡單或熟悉的事，強勢反應就是「正確」的反應，對複雜或困難的事，強勢反應就是「錯誤」的反應。

2.Cottrell(1972)則從學習驅力理論的角度，反對Zajonc提出別人「只要在場」就會產生機起狀態的說法，他認為別人必須是一個「可能的評價來源」，才會對個人的行為表現產生影響。

3.sander(1981)提出分心的解釋：旁人存在時，還會產生分心作用，干擾其注意力，對簡單的工作他會更加努力，而產生助長之效。對較困難的工作，倘努力仍不足以克服干擾之影響的話，就會產生抑制之效。

4.Baron(1986)的分心─衝突模式：指別人存在時，個人一方面注意工作本身，又要注意在場的人，就產生了注意力上的衝突，這個衝突就會導致個人的激起升高，而產生助長或抑制的效果。

二、社會衝擊理論：其探討社會助長與社會抑制對個人影響的強度；即旁人的存在，對個人的影響強度決定於三個因素：他人的總數(指旁人越多則影響越大)、強度(指旁人的身分地位或專業性越高影響越大)、接近性(指旁人在時空上的接近程度，越接近則影響越大）。

三、去個人化：指個人處於群體中時，「自我」的意識會喪失，個人的自我認同為團體的目標與行動所取代，任何行為已經不再代表個人了，而是「群體」行為的一部分，這使得人們覺得較不須對自己的行為負責，也較不關切行為的結果。因此個人匿名性越高時，去個人化情形越嚴重，人們越可能做出平常不會做的行為。

資料來源：空大社會心理學期末10~11章重點整理 @ 有關空大 :: 隨意窩 Xuite日誌