阿摩線上測驗
【已刪除】30.花花班正在進行「圓」的主題,曾老師跟全班幼兒討論「教室中有哪些東西是圓形的?」,幼兒紛紛舉手指出「球」、「碗」、「時鐘」、 「陀螺」、「萬花筒」...曾老師以圖示畫出概念關係圖的方式來協助孩子理解圓形、球體、圓柱體。從訊息處理的觀點,曾老師使用 的是何種教學策略?
(A)組織
(B)複誦
(C)精緻化
(D)後設記憶
答案：登入後查看
統計： A(2181), B(23), C(326), D(232), E(0) #880880
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詳解 (共 1 筆)
破繭而出
#1408755
Shu Yen 國三下 (2016/05/09 06:59):2人
記憶策略是指學習者為了加強記憶，運用自己對記憶歷程及方法的知識，操作這些歷程及方法，以提高將來對已有知識提取運用的能力。記憶策略大致分為下列三大類： 1.複誦策略(rehearsal strategies)：複誦策略是指學習者將接收進來的訊息一而再的重複練習，以免訊息消失的策略，是最基本的記憶策略。 2.精緻化策略(elaborational strategies)：精緻化策略是指學習者將已習得的訊息以可能的方法運用在新的學習上，使新的學習與舊的學習產生最適當、精確、有意義的聯結，也使學習者在必須提取新的學習時有較多的線索可以順利提取。其策略有心像法、位置記憶法、聯想法、首字法、字鉤法、關鍵字法、諧音轉換法，引申法、推論法、前導組體法、自述法、摘要法、筆記法、類推法等。 3.組織策略(organizational strategies)：組織策略是指學習者將新學習的訊息本身加以組織歸類，並能說明歸類後各組間的關係及意義，然後學習者以此結構存入長期記憶裡。因此組織策略可以簡化龐大的學習材料，又可以增加提取時的線索。其策略有類聚法、大綱法、建構法等。--節錄國家教育研究院 教育大辭典
阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-30.%E8%8A%B1%E8%8A%B1%E7%8F%AD%E6%AD%A3%E5%9C%A8%E9%80%B2%E8%A1%8C%E3%80%8C%E5%9C%93%E3%80%8D%E7%9A%84%E4%B8%BB%E9%A1%8C%EF%BC%8C%E6%9B%BE%E8%80%81%E5%B8%AB%E8%B7%9F%E5%85%A8%E7%8F%AD%E5%B9%BC%E5%85%92%E8%A8%8E%E8%AB%96%E3%80%8C%E6%95%99%E5%AE%A4%E4%B8%AD%E6%9C%89%E5%93%AA%E4%BA%9B%E6%9D%B1%E8%A5%BF%E6%98%AF%E5%9C%93%E5%BD%A2%E7%9A%84..-869048.htm#ixzz4DiEUdGJO
記憶策略是指學習者為了加強記憶，運用自己對記憶歷程及方法的知識，操作這些歷程及方法，以提高將來對已有知識提取運用的能力。記憶策略大致分為下列三大類： 1.複誦策略(rehearsal strategies)：複誦策略是指學習者將接收進來的訊息一而再的重複練習，以免訊息消失的策略，是最基本的記憶策略。 2.精緻化策略(elaborational strategies)：精緻化策略是指學習者將已習得的訊息以可能的方法運用在新的學習上，使新的學習與舊的學習產生最適當、精確、有意義的聯結，也使學習者在必須提取新的學習時有較多的線索可以順利提取。其策略有心像法、位置記憶法、聯想法、首字法、字鉤法、關鍵字法、諧音轉換法，引申法、推論法、前導組體法、自述法、摘要法、筆記法、類推法等。 3.組織策略(organizational strategies)：組織策略是指學習者將新學習的訊息本身加以組織歸類，並能說明歸類後各組間的關係及意義，然後學習者以此結構存入長期記憶裡。因此組織策略可以簡化龐大的學習材料，又可以增加提取時的線索。其策略有類聚法、大綱法、建構法等。--節錄國家教育研究院 教育大辭典
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