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參、服務學習方案之發展
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設計服務學習方案須把握上述服務學習特質及有效服務學習方案要素，Fertmam,White &White(1996)） 建議發展服務學習方案，包含四階段：一、準備（Preparation）二、服務（Service）三、反思（Reflection） 四、慶賀（Celebration）。

一、準備階段（Preparation）
（一）透過各種管道了解社區需求，並與學校課程結合，決定要進行的社區服務主題。
（二）與被服務機構連擊，共同擬定服務計畫。
（三）介紹服務機構，雙方共同擬定學習目標及服務項目。
（四）安排服務所需訓練，組成服務團隊。
（五）爭取學校行政當局及父母支持，由學生、學校、家庭、社區共同分享責任。

二、...

參、服務學習方案之發展
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設計服務學習方案須把握上述服務學習特質及有效服務學習方案要素，Fertmam,White &White(1996)） 建議發展服務學習方案，包含四階段：一、準備（Preparation）二、服務（Service）三、反思（Reflection） 四、慶賀（Celebration）。

一、準備階段（Preparation）
（一）透過各種管道了解社區需求，並與學校課程結合，決定要進行的社區服務主題。
（二）與被服務機構連擊，共同擬定服務計畫。
（三）介紹服務機構，雙方共同擬定學習目標及服務項目。
（四）安排服務所需訓練，組成服務團隊。
（五）爭取學校行政當局及父母支持，由學生、學校、家庭、社區共同分享責任。

二、服務階段（Service）
（一）從事有意義、實做、具挑戰性與社區實際問題解決有關的服務。
（二）可從事直接接觸被服務人的直接服務，或募款、做計畫等間接服務，為了讓學生慢慢接受挑戰，由探索階段走向理解、行動階段，可先安排間接服務再到直接服務；初期可先以團體方式參與，再漸漸以個別方式參與，服務方式最好有多元選擇，適合學生不同的能力，讓多元智慧都能發揮。

三、反思階段（Reflection）
（ 一）反思是服務學習與社區服務最大不同的地方，也是服務學習能帶來學習最重要的方法。
（二）可設計結構化的反思活動，如：撰寫日誌、小組討論、研究報告、研讀服務對象有關的書籍等，可定期回到教室中反思，亦可於服務社區中與被服務人一起進行反思。
（三）反思活動要把握Kolb經驗學習的週期：What？（我做了哪些服務？）；So What?（這些服務帶給我的主要意義與學習有哪些？）；Now What?（未來我將如何運用這些所學？）
（ 四）反思活動要注重連續、連結、內涵、挑戰、及督導(Continuity, Connection,Context, Challenge, & Coaching)。

四、慶賀階段（Celebration）
（一）慶賀是一個分享的過程，讓學生、被服務機構、老師一起來分享彼此的學習與成長，藉分享學生肯定自己的參與和貢獻，並激起持續投入服務的決心，分享也可幫助服務機構或被服務人看到自己帶給學生的學習，建立自信心而自己站起來，慶賀並有助於關懷文化的建立。
（二）慶賀可以慶祝同樂方式進行，並可領贈感謝狀、謝卡、徽章、證明等。他們並建議中等學校可在既有社團服務外，逐漸連續發展更高投入的社區服務課程、以現行課程結合服務及發展全校性主題統整服務活動