【已刪除】97.教育社會學理論的發展，大致可分為三個學派，請問對於解釋論學派( Interpretive theorists)的描述，下列何者為真?
(A)以微觀、非實證的研究為
(B)又稱為結構功能學派
(C)從對立衝突的觀點來看社會的運作
(D)認為學校教育成為社會再製的機制
(E)送分

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統計： A(3044), B(764), C(293), D(210), E(39) #26107

詳解 (共 10 筆)

#75514
解釋論：
以人本身為出發點詮釋社會現象、著重班級社會體系中人與人的互動(教室社會學)，
主要概念在「過程」
1.Husserl (胡塞爾)現象學：
   本質直觀，回歸事象本身，對事物「存而不論」。

2.符號互動論：
   人們在互動過程以符號表達意念、價值和思想。

3.俗民方法論：
   長期參與觀察在自然情境中無結構且深入訪問，並設身處地了解
   ※對教育現象的社會學分析、解釋，採「衝突論」、「符號互動論」

4.知識社會學 (Young 楊格) ( Bernstein 柏恩斯坦)：
   課程是社會組織的知識，重視教育內容，關心「誰的知識」在學校流傳，造成不公平
   的社會再製現象。
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#37423


和諧理論學派=（結構功能論）

 

衝突理論學派：從對立衝突、變遷、強制的角度來分析社會問題。

衝突理論學派：認為學校教育成為社會再製的機制

 

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#293783

高雄當年公佈為 送分
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#37660

教育社會學解釋論學派主要特徵：以徵觀、非實證（質）的研究為主，描述動態的人際關係，探討自我、互動、象徵意義等
其中包含：胡賽爾現象學、象徵互動論（符號互動論）、美國葛芬柯俗民方法論、知識社會學、馬庫塞、哈伯馬斯批判理論等

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#270243
因為D選項也對~提到社會再製
可看4F馬大的回文內容
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#172324


A  沒錯啊!!只是少了一個字....

解釋論學派主要特徵：以徵觀、非實證（質）的研究為主

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#152278
請求修改答案為「送分」，謝謝阿摩大
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#2138631
高雄當年公佈為 送分
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#2839849
原本題目:97.教育社會學理論的發展，大...
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#1104441
CD: 鉅觀的衝突論
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