教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)題庫下載題庫

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三、綜合題,共 20 分
愛台國小的 4 位教授五年級社會領域的老師們,常常透過定期的領域專業社群會議,就教育理念、課程規劃、或教學實施之情形,進行討論與意見交流。在某次會議中,依據的精神,
藍天老師先提出:「雖然這學期的課本主要安排只有有關台灣史的內容,但 當前俄羅斯與烏克蘭的戰爭正慘烈的開展;因此,我認為,在我們進行教學時,可以考慮藉由老師上網找尋相關網路影片,來補充講解延伸到世界史與 國際教育的相關知識。」
白雲老師即表示:「不行啦,就我們選定的教科書版本而言,在六年級的版 本中,才會提及世界史和國際教育,如果現在就教,恐會違反『課綱』之規定?」
綠水老師則指出:「社會領域是『部定課程』,可能內容都必須要按照各學習 領域專門的「學習重點」之進度安排;若是我們將有關題材規劃在『校訂課程』中作為一個主題進行跨領域教學,才能夠符合素養導向教學之新課綱精神。」
黃土老師則建議:「或許,我們在教學時仍以社會課本內容為主,但可融入 國際教育或人權教育的方式來進行課程實施。」

【題組】1.請問,下列敘述何者正確?(2%)
(A)藍天老師的想法,正是一種「締造觀」的課程實施之作法。
(B)白雲老師的想法,可能誤解了就「十二年國民教育課綱」而言,國小五六年級為同一個學習階段,該學習領域在同一學習階段的「學習重點」,其實並沒有強制性的先後順序安排。
(C)綠水老師的想法,可能忽略了『部定課程』仍有一定的時數比例,可 以實施跨領域統整性的協同教學。
(D)黃土老師的想法,可與多元文化教育課程設計模式中的「轉化模式」 相互結合,進一步進行課程設計與教學實施之慎思。


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