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影響實驗之內外在效度之因素，說明如下：

A.影響實驗之內在效度之因素：
（1）同時事件：在實驗期間，受試者所經歷到實驗處理以外的其他事件。而此
可能會影響依變項而干擾實驗結果。
（2）成熟：受試者在實驗期間，生理或心理產生變化。
（3）測驗：前測經驗的影響。
（4）測量的工具：測量工具之不同所產生的影響。
（5）統計迴歸：指受試者的測量分數在第二次測量時，其分數有向團體平均數
迴歸（趨近）的傾向。亦即高分組的受試者在第二次測量時，其分數向平均數
迴歸而有降低的趨勢；而低分組的受試者，其分數確有升高的趨勢。
（6）差異的選擇：採用兩組或多組的實驗研究中，研究者須考慮不同受試者的
特質，否則易產生偏差。
（7）因素間的交互作用：...

影響實驗之內外在效度之因素，說明如下：

A.影響實驗之內在效度之因素：
（1）同時事件：在實驗期間，受試者所經歷到實驗處理以外的其他事件。而此
可能會影響依變項而干擾實驗結果。
（2）成熟：受試者在實驗期間，生理或心理產生變化。
（3）測驗：前測經驗的影響。
（4）測量的工具：測量工具之不同所產生的影響。
（5）統計迴歸：指受試者的測量分數在第二次測量時，其分數有向團體平均數
迴歸（趨近）的傾向。亦即高分組的受試者在第二次測量時，其分數向平均數
迴歸而有降低的趨勢；而低分組的受試者，其分數確有升高的趨勢。
（6）差異的選擇：採用兩組或多組的實驗研究中，研究者須考慮不同受試者的
特質，否則易產生偏差。
（7）因素間的交互作用：上述因素間的交互作用。
　
B.影響實驗之外在效度的因素：
（1）測驗的反作用或交互作用效果：前測的經驗會限制研究結果的推論性，有
前測的實驗結果只能推測到有前測的情境，不適用其他情境。
（2）選擇偏差與實驗變項的交互作用效果：研究者選取具有獨特心理特質的受
試者做實驗時，這個交互作用效果易於產生。而此種研究結果不適用沒有具備這
些特質的受試者。
（3）實驗安排的反作用效果：即「霍桑效應」，為參加實驗的受試者，覺查到他
們正在接受一項實驗研究，而投實驗者所好，改變其正常之表現。
（4）多重實驗處理的干擾：當同樣的受試者重複接受兩種或多種的實驗處理，由
於前面的處理不易完全消失，以致實驗處理間會產生干擾的作用。

因素間的交互作用：

1.樣本選擇與成熟之間的交互作用

     實驗組的某些特質顯著地高於控制組，但經過一段時間後，受試者身心成熟的影響，使兩組受試者的身心特質差異不明顯，甚至控制組反而優於實驗組。

2.實驗的處理擴散

     實驗組與控制組的受試者，彼此認識且接觸頻繁，則控制組的容易由實驗組得知實驗處理的內容。

3.強亨利效應

     實驗組與控制組的受試者一較長短，因而其行為表現超越平時的水準，使兩組的受試者後測結果沒有顯著差異。

4.實驗處理的平等補償

     提供實驗組及控制組禮物，會使實驗處理的效果混淆不清，影響實驗的內在效度。

5.控制組士氣低落

     控制組受...

因素間的交互作用：

1.樣本選擇與成熟之間的交互作用

     實驗組的某些特質顯著地高於控制組，但經過一段時間後，受試者身心成熟的影響，使兩組受試者的身心特質差異不明顯，甚至控制組反而優於實驗組。

2.實驗的處理擴散

     實驗組與控制組的受試者，彼此認識且接觸頻繁，則控制組的容易由實驗組得知實驗處理的內容。

3.強亨利效應

     實驗組與控制組的受試者一較長短，因而其行為表現超越平時的水準，使兩組的受試者後測結果沒有顯著差異。

4.實驗處理的平等補償

     提供實驗組及控制組禮物，會使實驗處理的效果混淆不清，影響實驗的內在效度。

5.控制組士氣低落

     控制組受試者羨慕實驗組的實驗處理，產生士氣低落導致後測分數降低，實驗組由實驗處理產生的效果，就不易與控制組作客觀比較。

6.實驗者的偏見

    實驗者容易對認識的受試者提供答案，使實驗處理的效果耖生混淆，可採用雙盲措施，不讓雙方互相知道。