初等/五等/佐級◆教育學大意題庫下載題庫

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一、社會學學者對於專業的看法 社會學學者對於專業的看法：

Evetts（2003）指專業是以技術和智識（tacit）的知識為基礎的職業（Evetts,2003），其將研究專業的社會理論分為： （一）「規範的價值體系 規範的價值體系」（normative value system） normative value system）：指正向樂觀地將專業視n為是社會秩序的引導者（二）「職業權力的意識型態 職業權力的意識型態」（ideology of occupational powers） ideology of occupational powers）：係指霸權n的信念體系和社會控制的機制。

Torstendahl（1990）將專業社會學分為：（一）探究專業、專業主義和專業...

https://shihthink.files.wordpress.com/2013/05/ch9e69599e5b8abe7a4bee69c83e5adb8.pdf

一、社會學學者對於專業的看法 社會學學者對於專業的看法：

Evetts（2003）指專業是以技術和智識（tacit）的知識為基礎的職業（Evetts,2003），其將研究專業的社會理論分為： （一）「規範的價值體系 規範的價值體系」（normative value system） normative value system）：指正向樂觀地將專業視n為是社會秩序的引導者（二）「職業權力的意識型態 職業權力的意識型態」（ideology of occupational powers） ideology of occupational powers）：係指霸權n的信念體系和社會控制的機制。

Torstendahl（1990）將專業社會學分為：（一）探究專業、專業主義和專業化的特徵 、專業主義和專業化的特徵，以區分專業和其他職業的差異 ，以區分專業和其他職業的差異。（二）專業團體和其他團體的關係或衝突 專業團體和其他團體的關係或衝突，以及專業團體所採取的策略 ，以及專業團體所採取的策略。（三）檢視專業內部與在社會中的關係之轉變 檢視專業內部與在社會中的關係之轉變。

二、Evetts & Torstendahl 分析教師專業社會學研究的三種取向