依據幼教學者凱茲(katz)的看法，其將幼教老師的成長分為四個階 段，依序為： １更新階段(renewal stage) ２強化階段(consolidation stage) ３求生階段(survival stage) ４成熟階段(maturity stage)？
(A)３１４２
(B)３２１４
(C)２３１４
(D)３１２４

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統計： A(14), B(1148), C(8), D(130), E(0) #87174

詳解 (共 1 筆)

#1054551
凱茲在1977年分析：幼教老師的成長可分為四階段： 
1.求生階段：
 初任教職之時，總是怯生生沒有自信。面臨帶一群稚嫩且精力旺盛的幼兒時，又常須應付家長的種種要求以及園長的巡視所帶來的壓力，精神常處於緊繃狀態，因此自我常常恐慌、焦慮，深怕顧此失彼，因而每天忙碌不堪，易受挫折，時時在理想與現實之間妥協，原本的對幼教的理想，逐漸淹沒在現實的環境中，隨時都想放棄，轉行算了。 
 2.強化階段：
 教師已對幼兒的行為特徵與能力已具備基本的了解，故此階段教師已能熟練基本的帶班技巧與教學技能。 
 3.求新(創新)階段：
 此階段教師已真正投入幼教，會更新、調整甚至改變自己原有的教學內容，希望帶給幼兒一些新觀念、新經驗，且學習能力很強，也願意與人分享。 
 4. 成熟(穩定)階段：
 此階段是教師成長最後達成的階段，已能肯定自己的能力及角色，已深為幼兒的教師為榮，並有足夠的見解去探索更高層次的問題。教師已視幼教為終身志業，有些層次的問題要到此階段才具有解決的能力與意義。
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