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依據社會學家布爾迪厄的文化資本理論，關於教育和社會階層化之間的關係，下列敘述何者正確？ 

(A)教育有助於個人提升智識能力，打破社會階層限制。 

(B)上層階級的經濟優勢，有助提升社會整體教育水準。 

(C)上階層的經濟資本可透過教育體制轉化為文化資本。 

(D)教育制度的篩選人才功能，有助於創造開放性社會。 

Bourdieu(布迪爾)文化再製理論對學校教育的啟示

認識布爾迪厄(Pierre Bourdieu，1930-2002)：
布爾迪厄是當代最著名的社會思想家之一，他整個社會理論的研究活動，持續以建構一個反思的社會學為中心。1930年布爾迪厄出生於法國西南部的鄉下，1954年畢業於法國的菁英學校，但是他的出身背景使他與法國知識菁英階層格格不入，並對當時高等師院在知識上的權威主義趨勢深為反感。

布爾迪厄文化再製理論的基本概念：
布爾迪厄的文化再製理論是龐雜的概念與理論結合而成的理論系統，主要可分為 habitus 、field 及capital 三個概念。
布爾迪厄(Pierre Bourdieu)的文化再製理論探討統治階級如何微妙地運作「象徵暴力」（symbolic violence）以維持社會階級的...
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Bourdieu(布迪爾)文化再製理論對學校教育的啟示

認識布爾迪厄(Pierre Bourdieu，1930-2002)：
布爾迪厄是當代最著名的社會思想家之一，他整個社會理論的研究活動，持續以建構一個反思的社會學為中心。1930年布爾迪厄出生於法國西南部的鄉下，1954年畢業於法國的菁英學校，但是他的出身背景使他與法國知識菁英階層格格不入，並對當時高等師院在知識上的權威主義趨勢深為反感。

布爾迪厄文化再製理論的基本概念：
布爾迪厄的文化再製理論是龐雜的概念與理論結合而成的理論系統，主要可分為 habitus 、field 及capital 三個概念。
布爾迪厄(Pierre Bourdieu)的文化再製理論探討統治階級如何微妙地運作「象徵暴力」（symbolic violence）以維持社會階級的區分，傳遞與再製符合統治階級利益的意識型態與物質結構。

capital(資本)：
布爾迪厄的capital這個概念是來自古典經濟學和Max的觀點，認為資本是一種具有生產力的資源，其本質是勞動的累積，人們會在特定的場域中，利用某些資源來展開實踐行動。
布爾迪厄提出四種不同形式的資本：經濟資本(economic capital)、文化資本(cultural capital)、社會資本(social capital)、象徵資本(symbolic capital)。

(一)經濟資本
經濟資本是由不同生產的因素、經濟財產、各種收入、各種經濟利益所組成的。不同的社會經濟資本具有不同的特性，農業經濟中的經濟資本遵從於往年收穫相關的特殊規律；資本主義中的經濟資本則要求嚴格的合理化估算。這種資本可以立即、直接的轉換成錢，而且可以財產權的形式予以制度化。

(二)文化資本
文化資本是孩童在社會化過程中從家庭繼承而來，有人繼承了豐富的所謂菁英文化，如上流文化的語言及生活方式，另一些人則繼承了所謂低層次文化。文化資本通常具有世代相傳的特性，在某種情況下，這種資本可以轉換成經濟資本，而且可以教育資歷的形式予以制度化。

(三)社會資本
社會資本是由社會關係所構成，個人或群體因有相對穩定且一定程度上的制度化互動關係網絡，逐漸累積而形成的資源總和。所以社會資本就是指人際關係。在某種條件下，這種資本亦可以轉換成經濟資本，而且可以崇高頭銜的形式予以制度化。

(四)象徵資本
象徵資本在所有資本形式中具有最抽象的特質，往往因使用的脈絡而有不同的詮釋。在文化上有顯著的如名望、地位、權威是象徵資本，因此，實際上，象徵資本同時具有感受不到和感受得到的性質。