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充實（enrichment）
什麼是充實教育？
充實制旨在提供資優學生寬廣的學習機會，
其方式包括：（何華國，民85）
一、 水平充實：
在課程上加廣的型態；提供資優學生廣泛的
「通識課程」，他重視的是課程的廣度而非深度。
二、 垂直充實：
強調發展資優學生較高層次的概念與思考技
能。換言之，提高教材的深度正是此類課程的特色。
Davis 與Rimm(1988)綜合各家看法，認為充實
制的主要教學策略有下列幾項：
一、 獨立研究與專題研究
利用圖書館、科學館、博物館、藝術館或實驗
室，甚至大學院校設備，與學者專家共同研討有關
問題。可利用社區資源進行主題的探討。
二、學習中心
在校內開闢學習的活動與場所，以滿足資優學
生的需要。除可以於校內某些場所進行學生抽...
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充實（enrichment）
什麼是充實教育？
充實制旨在提供資優學生寬廣的學習機會，
其方式包括：（何華國，民85）
一、 水平充實：
在課程上加廣的型態；提供資優學生廣泛的
「通識課程」，他重視的是課程的廣度而非深度。
二、 垂直充實：
強調發展資優學生較高層次的概念與思考技
能。換言之，提高教材的深度正是此類課程的特色。
Davis 與Rimm(1988)綜合各家看法，認為充實
制的主要教學策略有下列幾項：
一、 獨立研究與專題研究
利用圖書館、科學館、博物館、藝術館或實驗
室，甚至大學院校設備，與學者專家共同研討有關
問題。可利用社區資源進行主題的探討。
二、學習中心
在校內開闢學習的活動與場所，以滿足資優學
生的需要。除可以於校內某些場所進行學生抽離式
的學習外，亦可以「學區」為單位設置。
三、田野旅行(field trip)
亦可作為獨立研究時資料收集的策略之一，透
過參觀訪問的方式，在活動中由學生依個人興趣的
主題，隨時提供問題共同討論。
四、週末及暑期參加研習營
利用假期參加各項資優研習活動，增加學生研
究潛能。（參考心理出版社：特殊教育導論）