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資料來源FM宜蘭國中-學校政治社會化之探討 學校政治社會化之因素 　　學校既然是個人政治社會化最直接、最正式、最有效的組織管道，學校中的一些因素，也就影響了學生個人政治社會化的發展。如依被政治社會化者（即學生）是否意識到個人被政治社會化，可分為「顯性的因素」和「隱性的因素」兩種： 一、顯性的因素 (一)、教師： 　　教師是學生在學校政治社會化過程中的重要他人，其人格特質、價值觀念、權威模式、教學方法、對政治態度等，都會影響學生在教室中及學校中的生活。以往，在選舉期間，部分教師就利用其權威和信任感，在教室為某政黨宣傳造勢。近日由於教育中立的呼聲和要求，教師法中就明定教師不得為政黨宣傳。 (二)、課程和...
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資料來源FM宜蘭國中-學校政治社會化之探討 學校政治社會化之因素 　　學校既然是個人政治社會化最直接、最正式、最有效的組織管道，學校中的一些因素，也就影響了學生個人政治社會化的發展。如依被政治社會化者（即學生）是否意識到個人被政治社會化，可分為「顯性的因素」和「隱性的因素」兩種： 一、顯性的因素 (一)、教師： 　　教師是學生在學校政治社會化過程中的重要他人，其人格特質、價值觀念、權威模式、教學方法、對政治態度等，都會影響學生在教室中及學校中的生活。以往，在選舉期間，部分教師就利用其權威和信任感，在教室為某政黨宣傳造勢。近日由於教育中立的呼聲和要求，教師法中就明定教師不得為政黨宣傳。 (二)、課程和教科書： 　　幾乎在各國學民教育的正式課程，均會安排公民課程，在台灣高級中學以上學校，還特別規定三民主義為必修課程，也都列入各級升學考試科目。其目的至為明顯，是有其政治社會化目的。而教材的選用也關係重大，不是使用教育部編訂的，就是使用與某政黨有關的出版品。最近，由於政治、社會、校園民主化之影響，大學聯考將不考三民主義；大學將軍訓列為選修；教科書也將開放為審定本；教材中立化之要求等等，在在顯示，希望將強迫式的政治社會化減至最低。 (三)、學校結構與組織： 　　學者研究（余霖，民74；蔡璧煌，民83）學校結構與組織對學生的政治態度和行為有顯著的影響，包括公立或是私立學校，男校或是女校，都會區或是鄉村型學校，學術導向或職業導向學校，國民教育或中等教育或高等教育學校，大規模或小規模學校，具宗教色彩或未具宗教色彩學校，威權或民主管理型學校等。之前，教育行政單位與學校本身，均未注意到這些學校結構與組織對學生的影響，最近因著資訊的發達，網路的暢通，人才.....看完整詳解