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96年 - 96年金門縣國中教師與代課教師聯合甄選藝文領域專業科目#1286
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圖13《畢爾肖像》其作者為 A杜庫寧(Kooning) B柯哥西卡(Kokoscha) C 盧奧(Rouault) D克林姆(Klimt)。
答案:
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統計:
A(131), B(110), C(127), D(892), E(0) #58597
詳解 (共 3 筆)
好不容易正一
B3 · 2013/04/17
#595814
這是克林姆在所有肖像畫中,最富中國裝飾趣...
(共 102 字,隱藏中)
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BOBO
B5 · 2018/10/15
#3033444
<佛烈德瑞克瑪麗亞畢爾的畫像>,克林姆,...
(共 40 字,隱藏中)
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ALEX
B2 · 2012/05/14
#343048
大圖就看出來了~哈
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相關試題
下列畫家中,何者不屬於「包浩斯」(Bauhaus)的成員:(A)克利(Klee) (B)米羅(Miro) (C)康丁斯基(Kandinsky) (D)費寧格(Feininger)
#58598
1. 當前實施的國民中小學藝術與人文學習領域的課程目標主軸是(A)認知、技能、情意(B)主學習、副學習、輔學習(C)探索與創作、審美與思辯、文化與理解(D)探索與表現、審美與理解、實踐與應用。
#58599
2. 國民中小學藝術與人文學習領域的分段能力指標「a-b-c」編號中,b的位置所代表是甚麼序號(A)審美與理解(B)學習階段(C)目標主軸(D)流水號碼。
#58600
3. 藝術與人文學習領域的課程設計,充分考量學校的特性、社會資源、家長期望、學生需要等相關因素,結合全體教師和社區資源所發展的課程,稱為(A)統整課程(B)彈性課程(C)學校本位(D)開放課程。
#58601
4. 將審美能力發展分為:「初期的知覺」、「符號象徵的認知」、「寫實主義的高峰」、「寫實主義的突破與美感的萌生」、「涉及美學的關鍵」等五個階段的學者是(A)羅恩斐爾(V. Lowenfeld)(B)艾斯納(E.W. Eisner)(C)葛德納(H. Gardner)(D)帕森斯(M.J. Parsons)。
#58602
5. 瑞士心理學者皮亞傑(J.Piaget)在詮釋認知發展階段理論的基本概念中包括(A)圖形、符號、語意、語法(B)關係、系統、結構、轉換(C)動作、影像、符號、形式(D)基模、同化、調適、平衡。
#58603
6. 主張藝術形式的知覺與鑑賞,應透過:經驗的層次、形式的層次、象徵的層次、主題的層次、材料的層次、環境的層次等六個層次來把握的藝術教育學者,是(A)羅恩斐爾(V. Lowenfeld)(B)艾斯納(E.W. Eisner)(C)葛德納(H. Gardner)(D)帕森斯(M.J. Parsons)。
#58604
7. 國民中學正式開始進行實施九年一貫新課程教學,是在(A)民國八十七學年度(B)民國九十學年度(C)民國九十一學年度(D)民國九十二學年度。
#58605
8. 近來國內引用當代企業管理策略的SWOTS分析理論,適合應用於何種課程設計(A)多元文化取向(B)學校本位(C)社區取向(D)議題取向。.
#58606
9. 下列關於美術館的教育特性之敘述,何者是錯誤的(A)傳統的美術館偏向「物」的收藏,現代的美術館以「人」為重點,而延續藝術教育活動(B)美術館也是大眾美術教育機構,因此具有全民、終生教育哲學理念(C)美術館的學習經驗是一種正式的學習,因此可從立即的評鑑中測量觀眾的學習成果(D)觀眾在美術館的特殊情境中與藝術品直接交流,形成美感或認知的經驗,以及使用視覺的方法。
#58607
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