Banks 主張的課程發展模式:
1. 貢獻模式 (contribution approach)把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。
2. 添加模式 (additive approach)不改變課程結構,把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。
3. 轉化模式 (transformation approach)改變課程結構,使學生採用不同民族和文化團體的觀點,來看機會、問題、事件和主題。這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。
4. 社會行動模式 (social action approach)讓學生針對社會問題作成決定,協助此類問題解決,由於改革輻度較大,執行可能不易。
在鄉土教材中安排鄉賢先烈的內容介紹,較屬於Banks所謂的 (A)努力的取向 (..-阿摩線上測驗