教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)題庫下載題庫

美國哈佛大學教授Gardner於1983提出「多元智能理論」， 他認為：人類智能必需要有一套解決問題的技巧，使個人得以解決所遭遇的問題或困難， 同時在適當時機創造有效的成果； 而且人類智能必須包括尋找或創造問題的潛能，才能為獲得新知識奠下基礎 (引自莊安祺譯，民87) Gardner定義智能為「一種處理訊息的生理心理潛能(biopsychological potential)，這些潛能在某種文化情境中，可能被激發來解決問題或創作該文化所重視的產品。」  何謂八大智能1. 語文智能(linguistic intelligence)：有效運用口頭語言和書面文字以表達自己想法和瞭解他人的能力。包括把語言的結構、發音、意思、修辭和實際使用加以結合，並運用自如的能力。這種求知的...
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美國哈佛大學教授Gardner於1983提出「多元智能理論」， 他認為：人類智能必需要有一套解決問題的技巧，使個人得以解決所遭遇的問題或困難， 同時在適當時機創造有效的成果； 而且人類智能必須包括尋找或創造問題的潛能，才能為獲得新知識奠下基礎 (引自莊安祺譯，民87) Gardner定義智能為「一種處理訊息的生理心理潛能(biopsychological potential)，這些潛能在某種文化情境中，可能被激發來解決問題或創作該文化所重視的產品。」  何謂八大智能1. 語文智能(linguistic intelligence)：有效運用口頭語言和書面文字以表達自己想法和瞭解他人的能力。包括把語言的結構、發音、意思、修辭和實際使用加以結合，並運用自如的能力。這種求知的方式是透過書寫、口語、閱讀等各個語文層面的正式系統。2. 邏輯─數學智能(logical－mathematical intelligence)：有效運用數字和推理的能力。包括能計算、分類、分等、概括、推論和假設檢定的能力，及對邏輯方式和關係、陳述和主張(若－則、因果)、功能及其他相關抽象概念的敏感性。這種求知的方式是透過尋找和發現型態的歷程、以及問題解決的歷程。3. 空間智能(spatial intelligence)：能以三度空間來思考，準確的感覺視覺空間，並把內在的空間世界表現出來。包括對色彩、線條、形狀、形式、空間和它們之間關係的敏感性，以及能重現、轉變或修飾心像，隨意操控物件的位置，產生或解讀圖形訊息的能力。這種求知的方式是透過對外在的觀察(運用肉眼)與對內在的觀察(運用心眼)來達成。4. 肢體─動覺智能(bodily－kinestheti.....看完整詳解