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行政學  行政激勵 

行政官僚 

短程

(A) 以職位晉升為誘因
(B) 以績效獎金為誘因

(D) 適度以考績等第為懲罰

將激勵理論應用於行政官僚中的短程作法中，不包括下列何者？

C) 培養利人利己的工作觀->     長程作法

3、長程的作法：
至於行政激勵的長程作法計有培養全人的人格和達成利己利人的工作觀：
（1）培養全人 （the whole person）的人格：所謂全人即不會以其有限的專業知識來詮釋複雜的世 界，全人是通才型的，既有專才又有通才的修養，在工作中體驗生命意義，重視真、善、美的臻致，實現Maslow 「超越激勵」的精神，為公共利益奉獻自己的才華。

(A)鼓勵訓練進修
12.「彼得原則」(Peter Principle)說明下列何者在激勵管理方...
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行政學  行政激勵 

行政官僚 

短程

(A) 以職位晉升為誘因
(B) 以績效獎金為誘因

(D) 適度以考績等第為懲罰

將激勵理論應用於行政官僚中的短程作法中，不包括下列何者？

C) 培養利人利己的工作觀->     長程作法

3、長程的作法：
至於行政激勵的長程作法計有培養全人的人格和達成利己利人的工作觀：
（1）培養全人 （the whole person）的人格：所謂全人即不會以其有限的專業知識來詮釋複雜的世 界，全人是通才型的，既有專才又有通才的修養，在工作中體驗生命意義，重視真、善、美的臻致，實現Maslow 「超越激勵」的精神，為公共利益奉獻自己的才華。

(A)鼓勵訓練進修
12.「彼得原則」(Peter Principle)說明下列何者在激勵管理方面上的重要性？

（2）達成利人利己的工作觀：