對於喜歡打人的幼兒，給予發點心的任務，他就沒有手去打人，是屬於下列何種輔導 策略？
(A) 不相容反應技術 ( incompatible response technique )
(B) 內隱嫌惡法 ( covert aversion )
(C) 宣洩法 ( cathartic technique )
(D) 暫停法 ( time - out )

兒童攻擊行為的簡略認識

一、攻擊行為分類：

1.敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為

                         目的。

2.工具性攻擊 /主動性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目

                         的。（包括獲得關注、實質物品）

二、處理與因應策略：

1. 創造一個能將衝突降至最低程度的情境

（1）提供較不具攻擊性的玩具與娛樂節目（在家庭和學校）

（2）盡可能有足夠的資源與空間（活動空間、器具、材料等）

（3）減少彼此間的競爭性活動，提供合作性的活動。

（4）降低可能造成衝突摩擦的機會

2.消除攻擊的酬賞機會

（1）具主動性攻擊傾向學童：明白告知「攻擊是沒有用的」，同時帶領

                           他們學習與經驗，合作和分享是達成其目標

                           的較佳行為。

（2）不相容反應技術：只注意最嚴重的攻擊行為，而忽略其他攻擊行為

（3）暫停法：帶離增強其攻擊的情境

3.社會認知介入法：

（1）具反應性攻擊傾向學童：教導.（a）怒氣控制（b）修正其敵意偏差

                           歸因（c）產生非衝突的解決方法

（2）發展同理及理解他人觀點的能力

  4. 發展利他行為以取代或降低其攻擊行為

*區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。
*低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。
*區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。
*區分性增強替代性行為（DRA）：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。 

*區分性增強不相容行為（DRI）：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。
如：去游泳替代去吃冰淇淋，不可能在游泳時，同時吃冰淇淋。

不懂餒....