師生的言語溝通當中可能會產生「三明治效應」(sandwich effect)，這種效應是指下列何者？
(A) 讚美—批評—讚美
(B) 批評—批評—讚美
(C) 讚美—讚美—批評
(D) 批評—讚美—批評

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統計： A(13510), B(65), C(18), D(866), E(0) #354463

詳解 (共 10 筆)

#398864

在批評心理學中，人們把批評的內容夾在兩個表揚之中從而使受批評者愉快地接受批評的現象，稱之為三明治效應。

　　這種現象就如三明治，第一層總是認同、賞識、肯定、關愛對方的優點或積極面，中間這一層夾著建議、批評或不同觀點，第三層總是鼓勵、希望、信任、支持和幫助，使之後味無窮。這種批評法，不僅不會挫傷受批評者的自尊心和積極性，而且還會積極地接受批評，並改正自己的不足方面。

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#412362
老師打電話給家長時,一開始總要說: 你兒子很活潑喔! 在班上人緣很好(此時為第一階段, 先讚美小孩子, 家長就會很開心), 接下來就要說明情況, 可能因為太想表現了, 最近上課會一直開玩笑, 吸引全班的注意, 影響到老師上課的進度(此時為第二階段, 提出批評), 如果媽媽跟他溝通一下, 稍微克制他開玩笑的行為, 正常回答上課的提問, 老師和同學一定更喜歡他! (此時為第三階段, 提出期許後的讚美)
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#406297
補充一下:   看到三明治,就想到英國的"三明治課程"     這是來自英國,又稱多樣課程,工讀交替制課程 其概念為: 實務---理論---實務 或是  理論---實務---理論  產學合作的課程!
 
資料來源: 陳嘉陽中冊
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#601660

我們要當面指責對方前，會先美言幾句(讚美)→在進入主題糾正對方缺點(批評)→最後再給人家呼呼耶~(讚美)

ex小明今天穿著很土：小明你昨天穿的那間衣服好帥喔(讚美)→呃..阿今天搭的衣服怎麼這麼搞笑=.=”.…(批評)→不過話又說回來，這衣服材質還不錯啦(讚美)

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#793351
三明治明明就是裡面比較好吃...
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#986784
小明是個相當努力與乖巧的學生，每天都會記得交作業、看到老師需要都會來協助老師，老師好喜歡他。

但是呢，今天不知道怎麼了，怎麼會做出爬圍牆這樣不聰明又讓老師傷心的事情呢?你好好反省，想一想為什麼老師不準你爬，自己說該怎麼懲罰你。

小明現在看起來有像是要改過的樣子了，好像要告訴我她已經反省了，以後不會再做這樣的事情了，非常好，做錯事很正常，有勇氣不再犯，小明有勇氣改過，又會反省自己做錯事，是大家學習的榜樣! 小明可以當班上的糾察隊，幫我看有誰還在爬牆的，來跟我報告。
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#1252100
總不能一直罵人吧，所以先讚美，然後批評，再讚美一下。
所以是讚美—批評—讚美。
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#1241602
感謝最佳解答之精闢解說
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#814872
這誰提出的啊?

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#1620792
請問這是誰提出的呢？
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