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教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

上一題
心理學對教育的解釋，是以改變人類心智作為目的。「形式訓練說」認為人初出時即具各種心能，如知覺、記憶、推理、思考、判斷等，教育即在訓練這些心能，使其產生學習遷移。
(A)洛克J.Locke
(B)赫爾巴特J.F.Herbart
(C)桑代克E.L.Thorndike
(D)涂爾幹E.Durkhaim

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難度： 困難
最佳解!
Lilian Lo 國二下 (2013/02/28)
形式訓練說(Educational as Formal Discipline)： 形式訓練說可溯自希臘時代的柏拉圖及亞里斯多德，力主形式訓練說的教育目的者，首推英國哲學家洛克(Locke, 1632-1704)，其 認為人類心靈如白紙，先天並無固定形式，但有一些基本的「官能」(faculties)與生俱來，如推理.....觀看完整全文，請先登入
2F
林雅靜 高一下 (2013/04/26)
形式訓練說-Lock： 人於出生時，及具有各種心能如知覺、記憶等，教育即在訓練這些心能。
形成說-Herbart：教育的作用在於事實和實在的經驗之獲得，不承認人於出生時即具個種心能，特別重視教材。
行為養成說-Thorndike：教育即是刺激與反應的制約以改變人的行為。
3F
夏宇晴 小二下 (2013/07/17)

洛克-形式訓練說 (諧音: 弱勢)


心理學對教育的解釋，是以改變人類心智作為目的。「形式訓練說」認為人初出時即具各種..-阿摩線上測驗