教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

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心理學的聯結理論指出「刺激與反應間之聯結，隨個體本身之狀態而異」，此說法稱作
(A)練習律
(B)效果律
(C)準備律
(D)學習律。

答案：C
難度： 適中
最佳解!
Yi Han Lin 高一上 (2013/02/18)
 Thorndike 研究嘗試錯誤學習，並將此種學習的因素分析歸納為三個原則，提出了學習三定律：1. 練習律（law of exercise）；練習次數愈多，個體的某種反應與某一刺激間的連結則愈加強。即刺激與反應之聯結，隨練習次數的多寡影響聯結強弱。2. 準備律（law of readiness）；個體身心狀態準備反應時，聽其反應則感滿足，阻止.....看完整詳解
2F
Jacky Yen 高二下 (2013/04/25)
重要！
3F
教檢加油 高一上 (2015/02/27)
Thorndike 研究嘗試錯誤學習，並將此種學習的因素分析歸納為三個原則，提出了學習三定律：
1. 練習律（law of exercise）；練習次數愈多，個體的某種反應與某一刺激間的連結則愈加強。即刺激與反應之聯結，隨練習次數的多寡影響聯結強弱。

2. 準備律（law of readiness）；個體身心狀態準備反應時，聽其反應則感滿足，阻止其反應則感苦惱。即刺激與反應之聯結，隨個體的身心準備狀態而異，若在準備（需求）狀況下反應獲得滿足，會使聯結較強，強調學習動機的重要性。

3. 效果律（law of effect）；反應後獲得滿足效果者，反應將被強化，刺激反應間之連結加強，反之，無效果之反應將逐漸減弱。即反應後獲得獎賞（reward），將使刺激－反應聯結增強，此為史金納理論之先驅。
4F
Lulu Hsu 國三下 (2016/02/25)
關鍵字「準備」狀態


心理學的聯結理論指出「刺激與反應間之聯結，隨個體本身之狀態而異」，此說法稱作 (..-阿摩線上測驗