教師欲考驗學生學習的精熟度及個別化教學效果，較適合何種教學評鑑？
(A)效標參照評鑑
(B)常模參照評鑑
(C)準備性評鑑
(D)以上皆是。

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統計： A(279), B(11), C(4), D(15), E(0) #99227

詳解 (共 1 筆)

馬自達

B1 · 2010/10/19

#71145

比較的項目	常模參照評鑑	效標參照評鑑
功能	在確定學生在一個團體中的相對地位	評估學生是否達到特定效標或行為表現標準
主要目的	鑑別學生、學習成就的相互比較	測量事先設定的熟練程度
評鑑內容	包含廣泛的領域成就	針對界定的學習項目
量尺定準點	中間，事後決定	兩端，事前決定
參照點性質	相對的、實際的	絕對的、理想的
陳述教學目標時	詳述一般概念的結果或精確目標	詳述完整的教學目標
評鑑結果的呈現	百分等級、標準分數、甲乙丙丁	及格或不及格（滿意或不滿意）
計分制	常態等第制	傳統百分制。
主要用途	安置：分班、分組	診斷：補救教學
適用情形	教材非累進、不必達到特殊能力水準(如：社會)；或測驗結果屬比較性質的（如升學考試）。	學習結果是累進的，進度越來越複雜的學科（如：語文、數學）。

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