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教甄◆教育專業科目-幼教題庫
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【已刪除】某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效,在其閱讀理解策略教學前先安排 理 解能力的前測,而閱讀理策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測,依據研究設計,下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教學的成效?
(A) 學生前測成績的次數分配分析
(B) 學生後測成績的描述統計分析
(C) 學生前測成績與國語考試的相關分析
(D) 前後測成績的平均數差異考驗
教甄◆教育專業科目-幼教
-
101 年 - 101 新北市、花蓮縣國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選:教育專業及專門知能(重複)#8551
答案:
D
難度:
簡單
0.773
討論
私人筆記( 0 )
最佳解!
Wanyeh Hsieh
小四下 (2012/06/30)
2.獨立樣本t 考驗(t-test, independent samples)使用目的: 兩個平均數.....
看完整詳解
檢舉
2F
多寶塔
小二上 (2014/06/12)
這不是兩個獨立樣本,而是相依樣本t檢定。
檢舉
3F
王謙
國三下 (2016/05/16)
(A)次數分配:將原始資料呈現於表格
(B)描述統計:探討母群體與樣本的個別特性
(C)國語考試包涵其他國語能力,非單單只有閱讀
(D)
ANOVA(
變異數分析
)
:考驗
K
個平均數是否相同,最適合用在組間平均數差異的假設考驗,
檢定
變項間的因果關係
檢舉
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