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【段考】國三國文上學期
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109年 - 2020新北市市立崇林國中九年級109 上學期國文第三次段考(期末考)翰林#98689
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統計:
A(1), B(0), C(0), D(0), E(0) #2702632
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1. 學者 Mastropieri 與 Scruggs(2002)論及為認知功能缺損學生進行教學時,提出 SCREAM 的有效教學六個指標,其中的「R」是 Redundancy 這個字的縮寫,意指教 學內容的連結重複性,下列哪一位老師的教學行為最能貼近該字的意涵? (A) 林老師積極簡化課文並做生活化設計 (B) 陳老師強調學習單的多層次評量設計 (C) 吳老師對於未通過目標提供支持策略 (D) 王老師重視對學習舊經驗的反覆練習
#2702639
2. 跟一般學生比較,下述何者較能反映大多數特殊教育學生的情況? (A) 有生理上的限制 (B) 有相同處亦有相異處 (C) 動機問題多於學習問題 (D) 跟其他一般學生有很大差異
#2702640
3. 某高中綜職科王老師預計在本學期第一次段考後進行「性騷擾防治」單元的教學, 請從下列選項中選出最適合為認知功能缺損學生進行這個單元教學的有效策略: (A) 小組討論 (B) 影片賞析 (C) 社區參訪 (D) 角色扮演
#2702641
4. 美國對於 IEP 目標設計品質的評斷,多會以 SMART 作為檢核指標,其中的「R」是 Relevant 這個字的縮寫,下列是某高中分散式資源班教師為四位不同障別學生所設定的學年目標,哪一個選項的目標最符合這項指標的意涵?(A) 學障生文富能養成寫生活日記的好習慣(B) 智障生大華期末考試每科成績都能及格(C) 自閉症學生民雄能交到至少三位好朋友(D) 情障生阿國能熟練辦公室影印機的操作
#2702642
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