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教育史中的“小學”與平民教育

n           小學是西洋教育史中學制發展較晚者。

n           小學收容的學生是全民，全民尤指“貧民”而言。

n           十八世紀開始，平民教育運動的興起，強調平民教育的“實用性”，進而促成“教育學”的奠立。

         此後，小學林立，從此和大學及中學都納入整個學制。

平民教育的產生

n           啟蒙運動為十八世紀顯學，啟蒙運動的思想家都支持平民教育之興辦。

n           Rousseau高唱學童價值，功勞頗大，但無實際教育活動。

n           Basedow創辦“泛愛學校”，落實Rousseau教育思想。

n           各國慈善人士的大力推動。

n           有“平民教育之父”之稱的Pestalozzi，以慈愛氣氛扭轉奠立平民教育本質。

n           Froebel更將教育年齡向下延伸，注意到六歲之前的“平民”教育。

n           英國的J. Lancaster(1778-1838)和A. Bell(1753-1832)設計了班長制教學法，增加平民教育機會。

J. H. Pestalozzi(1746-1827)

n            平民教育之父。應用且修正盧梭自然教育理念而影響力大過於巴斯道(J. B. Basedow)的教育工作者，就是裴斯塔洛齊。

n            教育史上教育愛的代表人物。所收容的兒童屬於“弱勢族群”(特別是家境清寒者)。

n            是瑞士著名教育家，也是著名的教育理論家與實踐家，初等教育的先驅者。