課程統整時,去除學科間的界線,以統整社會經驗的方式,呈現合科或廣域學科的 型態..-阿摩線上測驗
5F Goethe Wu 高三上 (2012/05/24)
1.知識的統整,旨在排除不必要的學科界限,將相關的科目、學科關連或合併為相關課程、融合課程或廣域課程,使知識能接近於真實的生活世界。 2.經驗的統整,強調學生經驗和學科知識的有意義連結,將學習落實於真實情境中,與個人經驗密切結合。例如透過活動課程,讓兒童實際去操作或實踐,經由體驗的過程來整合學科知識與生活經驗。 3.社會的統整,強調課程內容、活動必須和社會生活關連起來,培養學生的生活能力和解決問題能力。例如以社會議題為課程組織中心,透過實際社會議題的探究來學習各種能力。 4.正式課程與非正式課程的統整,將學校各處室所推展的非正式課程,例如運動會、親師會、學藝活動、校外教學等,與各學科課程統合起來。 5.教學時間與空間和資源的統整,包括任課教師、職員、設施和設備、家長和社區資源等,必須依據學生統整學習的需要加以整合。甚至教學時間和課表,也必須彈性調整,以因應統整學習之需。 | ||
6F 盧天才 大一下 (2012/05/30)
2.經驗的統整,強調學生經驗和學科知識的有意義連結,將學習落實於真實情境中,與個人經驗密切結合。例如透過活動課程,讓兒童實際去操作或實踐,經由體驗的過程來整合學科知識與生活經驗。 3.社會的統整,強調課程內容、活動必須和社會生活關連起來,培養學生的生活能力和解決問題能力。例如以社會議題為課程組織中心,透過實際社會議題的探究來學習各種能力。 |