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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)題庫
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閱讀下文後,回答 4-6 題
有關課程實施取向被引用最多的是 Snyder 等人在 1992 年所發表的文獻,共分為忠實取向、相互調適取向和課程締造取向三種。
忠實取向和課程締造取向可以視為課程實施的兩端,前者重視教師應將課程內容有效傳遞給學生,後者則強調師生互動與教材的決定才是先決條件。至於相互調適取向,則會顧及教師因應教室情境,會進行必要的課程與教學調整。
張老師服務於一所小學(非都市學校),其教授的四年級社會教科書的第二單元則是介紹家鄉的風貌,如都市的住宅、廟宇、捷運和高鐵,但因課本的設計是適用於全國任何一所國小,課本所介紹的內容並無法符應鄉村學校或海邊學校,以及山地原住民學校的需求,這對現場教師來說是一大挑戰。
【題組】
5.張老師想行銷學校與社區合作的校本特色課程,結合該地特產設計了一套產銷課程,學生透過此課程了解地方特產的現況、問題及新的產銷趨勢與方法。 此屬於下列何種課程實施取向(2分)?
(A)忠實取向
(B)相互調適取向
(C)課程締造取向
(D)情境取向
教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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112 年 - 112 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#119682
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【站僕】摩檸Morning
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