由來---- 說到角落教學,就要追溯到民國六十年代,郭豸女士以國外的開放教育的精神,將教室設計成學習區,讓兒童在其中觀察、學習、發現,可以在不同性質的學習角體會學習的樂趣。所以角落教學也稱為學習區教學。目的也就是要讓幼兒自行探索,自我學習,有時各自獨立操作,有時與他人合作,老師不需指導以免造成干擾。 型態----- 有的幼兒園因為空間不夠,無法佈置多個學習區,就利用一間較大的教室作為大的學習區,讓全園的幼兒輪流去使用。有的以兩間教室為單位,兩邊互換共用,幼兒可以穿梭其中,探遊選擇。有的是以整所幼兒園為單位規劃,美間教室都有各具特色的學習區,在特定時間全園幼兒可自行選擇教室去做學習區...
由來---- 說到角落教學,就要追溯到民國六十年代,郭豸女士以國外的開放教育的精神,將教室設計成學習區,讓兒童在其中觀察、學習、發現,可以在不同性質的學習角體會學習的樂趣。所以角落教學也稱為學習區教學。目的也就是要讓幼兒自行探索,自我學習,有時各自獨立操作,有時與他人合作,老師不需指導以免造成干擾。 型態----- 有的幼兒園因為空間不夠,無法佈置多個學習區,就利用一間較大的教室作為大的學習區,讓全園的幼兒輪流去使用。有的以兩間教室為單位,兩邊互換共用,幼兒可以穿梭其中,探遊選擇。有的是以整所幼兒園為單位規劃,美間教室都有各具特色的學習區,在特定時間全園幼兒可自行選擇教室去做學習區學習,但這類要注意到人數的限制,及老師對幼兒的熟悉程度等因素,需要加以妥善安排。 規劃原則----- 每項使用的學習用具都該有秩序、合乎邏輯,以幼兒能分辨理解的方式收納,如顏色、圖形、符號,讓幼兒在整理中自然體會分類、配對、排序等原則。在者就是考慮到安全問題,幼兒在探索中不會有受傷之虞。還有就是各區的安排要適當,動靜分開,活動時才能避免互相干擾的情形,最重要的還是學習區要考慮孩子的能力發展,因此設計要多樣化,以供幼兒有充分的選擇及發展的空間。
來源:yahoo知識
關於學習區教學的敘述,下列何者正確? (A)以教材、教具為本位 (B)可激發幼..-阿摩線上測驗