教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

（一）戴維斯與莫爾 (Davis and Moore)--由職業與教育觀點分析的階層化理論

依據戴維斯與莫爾 (Davis and Moore, 1945)的看法，無論古今中外，所有人類社會都有社會階層制度（張華葆，1987）。戴維斯與莫爾 (Davis and Moore, 1966) 指出職業的階層系統是無可避免的，因為它提供社會所需的重大功能。就維持社會體系運作而言，職業雖無貴賤之分，但卻有輕重的差異，職業提供的功能或服務是判斷該職業是否重要的依據，工作性質越複雜，越需要高超的技術能力和長時的訓練之後才能勝任者，越需要給予合理的優渥待遇（高薪、社會地位、聲望），以確保其能發揮該角色的功能，間接的維持社會系統的正常運作。

"從事不同職業的人，具有很大的差別，...

（一）戴維斯與莫爾 (Davis and Moore)--由職業與教育觀點分析的階層化理論

依據戴維斯與莫爾 (Davis and Moore, 1945)的看法，無論古今中外，所有人類社會都有社會階層制度（張華葆，1987）。戴維斯與莫爾 (Davis and Moore, 1966) 指出職業的階層系統是無可避免的，因為它提供社會所需的重大功能。就維持社會體系運作而言，職業雖無貴賤之分，但卻有輕重的差異，職業提供的功能或服務是判斷該職業是否重要的依據，工作性質越複雜，越需要高超的技術能力和長時的訓練之後才能勝任者，越需要給予合理的優渥待遇（高薪、社會地位、聲望），以確保其能發揮該角色的功能，間接的維持社會系統的正常運作。

"從事不同職業的人，具有很大的差別，不僅是他們原本上比其他的更被認同，而且，他們需要特別的才能或訓練。另外，他們提供更重要的功能… 然後無可避免的，社會必須給予作為誘因的某種報酬。再者，依據不同的職位給予不同的報酬，這種的報酬與分配變成社會的秩序，而且形成社會階層化"。(Davis and Moore, 1966:48)（引自姜添輝，花蓮師院學報第七期，頁215 - 240）。社會階層體系中人才的培育是依賴於教育功能的彰顯。

http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/37/37-14.htm