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學校本位課程(school-based curriculum)係指以學校本身的經營理念及學生需要為核心，校內教師為主體，校園環境及資源為基礎，並考量校外社區的特色及大眾的期望，同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府規範之下，規劃設計課程，並予以實施及評鑑。

學校本位課程打破由上而下傳統的課程運作模式，學校本位課程強調由下而上的課程決定形式，將課程的主體，交還給學校、教師及學生。

學校本位課程的發展係以「學校」為核心，重視學校人力的整合和社區資源的運用。所以，在學校本位課程發展下，它是一種「參與」、「合作」和「共享」的活動和文化。透過此種的課程發展活動，可以提供最適合學生學習的方案，也可以建立學校獨特的風格。(吳清山/林天...

學校本位課程(school-based curriculum)係指以學校本身的經營理念及學生需要為核心，校內教師為主體，校園環境及資源為基礎，並考量校外社區的特色及大眾的期望，同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府規範之下，規劃設計課程，並予以實施及評鑑。

學校本位課程打破由上而下傳統的課程運作模式，學校本位課程強調由下而上的課程決定形式，將課程的主體，交還給學校、教師及學生。

學校本位課程的發展係以「學校」為核心，重視學校人力的整合和社區資源的運用。所以，在學校本位課程發展下，它是一種「參與」、「合作」和「共享」的活動和文化。透過此種的課程發展活動，可以提供最適合學生學習的方案，也可以建立學校獨特的風格。(吳清山/林天祐教授)

一、發展學校本位課程的程序

(一)組織課程發展委員會，進行情境分析。
(二)規劃學校教育共同願景，擬定學校整體課程目標。
(三)成立課程設計小組，進行課程方案設計。
(四)協調學校全體教師，進行課程實施。
(五)重視教育績效，進行評鑑回饋。 

二、學校本位課程的特色

(一)主體應為教師
(二)是學校所有相關人員互動與對話的結果
(三)針對學校特色、學生需求規劃
(四)參與人員多元
(五)以達成教育目的為目標