1.我國的輔導工作受到美國輔導工作發展的影響，下列何者並非促進美國輔導發展的主因：
(A)職業輔導的倡導
(B)心理衛生運動
(C)聯邦政府的支持
(D)學校積極培育輔導人才

學校心理教育經歷了三次運動，每一次運動都極大影響了心理教育的發展。

第一次運動是20世紀早期的職業輔導運動，當時工業革命在全球獲得了深入的發展，社會對勞動力提出了較高的要求，因而選擇職業受到了社會的關注。最早的心理輔導工作者戴維斯(Tene.B.Davis)等人掀起了一場幫助青年了解自己，認識周圍世界的運動，以促使青年合理選擇職業和發展方向。受這一運動的影響，1907年戴維斯在公立學校首創了系統的心理輔導計劃，要求學校教師每週給學生上一次職業輔導課程，心理教育進入學校。

第二次運動是特殊教育運動，20世紀初，人們已認識到智力落後兒童的特殊教育不僅必要，而且可能，教育行政部門試圖通過對智力落後兒童進行科學而宏觀的評估，鑑別智力落後學生，並在特殊班級裡對其進行特殊教育。因此，法國心理學家比奈(A.Binet)和西蒙(T.Simon)編制了最早的智力測驗量表對兒童進行智力鑑別。自此以後，心理測驗運動開始在學校範圍內得以廣泛開展，心理評估和心理診斷技術的發展，使學校心理教育沿著更科學化的方向發展。

第三次運動是心理衛生運動，20世紀隨著大工業生產的發展，社會的劇變，導致心理疾病的大量發生，通過有效途徑預防心理疾病的發生，成為了當時社會的需要。1908年，一個心理疾病的康復者——美國人比爾斯(CWBeers)出版了名為《一顆自我發現之心》的傳世之作，以一個精神病患者和康復者的親身體驗，說明了宣傳心理健康和進行心理疾病預防的重要意義，與當時風行於歐洲的心理分析相呼應，使心理健康和心理衛生觀念為社會所接受，心理衛生運動在全世界範圍內蓬勃發展。這次運動對學校心理教育的影響非常深遠，學校心理衛生工作成為了心理教育工作的重要組成部分，心理諮詢得到了蓬勃發展。

進入70年代後，世界各國都十分重視學校心理輔導，每年由政府撥出大量資金資助輔導工作的開展。早在1957年在俄國人造衛星上天這一重大新聞的震動下，美國聯邦政府就有針對性地頒布《國防教育法》，指定學校要推行輔導及評估計劃，識別天才及遲緩的學生並因材施教，而大學也不斷增設輔導訓練課程，並給輔導工作提供專門的經費。由於各國政府重視扶持和投資，加上輔導的價值和功能日益得到社會人士的認可，學校心理輔導工作發展很快，建立了由小學至大學的完整的輔導體系。在歐美各國的中小學均設置「心理輔導中心」，大學則普遍設置「學生人事服務處」與「心理輔導中心」，由受過心理輔導專業訓練的人員提供各項諮詢、輔導與測驗服務；另外，輔導的專業性日益增強，有一批經過嚴格訓練的輔導隊伍，有一套行之有效的輔導理論和技巧，可以為各種不同層次的學生提供服務。