1.陸老師在製作英文講義時,將前一單元所補充的單字、片語,又適度的納入這一個單元..-阿摩線上測驗
1F 馬自達 小六上 (2010/09/13)
(1)繼續性:指重要的、基本的、必需的學習內容,要讓它繼續的、重複的一再出現。 (2)順序性(程序性):課程內容、學習經驗、學習材料,安置成某種連接的次序。 (3)銜接性(連貫性):指涉不同部分之間的交互聯結關係。 (4)統整性:各種不同的學習經驗與課程內容之間,建立適當的關聯,以統合分科所造成的知識支離破碎的狀態,達到最大的學習累積效果。 (5)分化性:課程從合的角度是統整,分的角度即是分化。 |
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3F 陳雨謙 小一上 (2017/04/10)
以下是自己整理的重點及表格,供大家參考,有錯誤不吝指教:) 泰勒(R.Tyler)提出課程組織的三個規準1.繼續性: 指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。 ※看到繼續性→想到重複性。 ※繼續性並未有加深加廣的涵義。 2.順序性(程序性):a.學習者學習內容的時間順序(EX:哪些先教,哪些後教)b.每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上,但應對同一題材做更廣更深的處理。 3.統整性: 指課程經驗橫向聯繫的水平組織,包話認知、技能、情意之統整與目的之統整。 ※旨在統合分科分割所造成的知識支離破碎的狀態。 奧利弗(Oliver)提出課程組織的ABC1.繼續性 2.銜接性(相關性): 分成垂直銜接(即繼續性)及水平銜接(即相關性),指課程要素各方面的相互關係... 查看完整內容 |