10 研究者對「生活滿意度」量表進行了因素分析，目的是檢測此量表的：
(A)再測信度（test-retest reliability）
(B)同時效度（concurrent validity）
(C)分數信度（score reliability）
(D)構念效度（construct validity）

構念效度的檢測方式有許多，包含MTMM法的輻合效度、區別校度，以及因素分析，或是運用已知的資訊等等。

構念（建構）效度：研究者往往以理論作為基礎來建立測量工具。建構效度即透過對理論的驗證來評估測量工具的效度。

構念效度（Construct Validity）：又稱建構效度。是最複雜、也最簡單的一種測量效度的方法。是指某測驗能測量某個理論的概念的程度（考試常考），通常實務工作者不太會用到這個方法，只有那種要測量理論概念的學者比較會用的到。e.g.我們想要設計一份關於「自尊」的問卷以了解這個概念，由於我們知道自尊跟「自信」的概念很相似（正相關；即自尊越高，自信越高），跟「自卑」的概念剛好相反（負相關；即自尊越多，自卑越少），我們透過文獻找出測量兩者的量表，讓同一群受試者填寫，若你設計的自尊量表與自信量表測出的結果有高度正相關，與自卑量表呈現負相關，我們說你的量表具有建構效度中的Convergent Validity。

建構效度係指測驗能測量理論的概念或特質之程度而言。此種效度旨在以心理學的理論概念來說明並分析測驗分數的意義，即從心理學的理論觀點，就測驗的結果加以詮釋和探討，亦即根據心理學理論上的構想來編製測驗的內容或選擇試題。所謂「建構」或「構念」，就是心理學理論所涉及之抽象而屬假設性的概念、特質或變項，如智力、焦慮、機械性向、成就動機等。建構效度的主要重點是在於理論上的假設和對理論假設的考驗。在考驗的過程中，必須先從其一建構的理論出發，導出各項關於心理功能或行為的基本假設，據以設計和編製測驗，然後由因求果，以相關、實驗和因素分析等方法，查核測驗結果是否符合心理學中的理論觀點。如從現代智力的理論建構，可推出四項主要的假設：(1)智力隨年齡而增長；(2)智力與學業成就有密切的關係；(3)智力是相當穩定的；(4)智力受遺傳因素的影響。於是心理學者針對智力的心理功能，根據上述的假設，編製智力測驗，再就實施測驗所得資料加以分析，如果發現「受試者的測驗分數隨年齡的增加而增加；其智商在一段時間內保持相當的穩定性；而且智力與學業成就之間確有正相關存在；同卵雙生子的智力之相關高於一般的兄弟姊妹之間的相關」，這些結果就成為肯定此測驗建構效度的有力證據。

參考資料:國家教育研究院 

https://terms.naer.edu.tw/detail/1307361/