10. 「有一種評量方式強調,教師在教學前與教學過程中持續地進行評量,其目 的在..-阿摩線上測驗
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3F 津津樂道 小六下 (2023/11/01)
課程本位評量 CBA (Tucker,1987)定義:任何以實際上課內容為依據,來考量學生技能發展的程序。
直接觀察紀錄學生在課程表現,並做為教師教學決定的依據,是教學與評量並重的。 →教甚麼考(評量)甚麼
非標準化評量 三項基本條件 (Tucker, 1987): 1. 測驗材料選自學生的課程中 2. 施測時間短暫(1-3 分鐘)須經常且重覆施測(一星期1-5次) 3.用於檢視教學成效,填補評量和教學之間的差距。 →了解學生需要被教導的技能
動態評量 在教學前、中、後,以因應及調整評量情境的方式,對學習者的認知能力進行持續性評量。 確認學習者所能達到的「最大潛能表現」。
理論基礎:維高斯基ZPD **是結合教學與診斷的評量。 直接檢視學生... 查看完整內容 |