阿摩線上測驗
10. 華語課室活動中，教室裡的分組合作活動是學習策略中的情意策略，也是後設策略。
(A)O
(B)X
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統計： A(288), B(355), C(0), D(0), E(0) #1630865
統計： A(288), B(355), C(0), D(0), E(0) #1630865
詳解 (共 5 筆)
賴賴
#3893871
此題屬於社交策略，說明如下
Oxford的語言學習策略分類
Oxford(1990)根據過去專家學者對語言策略的研究及分類，將語言學習策略分為直接性及間接性兩大類：直接性語言學習策略，是指與學習本身以及目標語有直接相關的策略，可再細分為三類：記憶策略、認知策略及補償策略。間接性語言學習策略是指幫助與管理語言學習的策略，亦可細分為三類：後設認知策略、情意策略及社交策略。以下即介紹上述六種類型的語言學習策略：
| 記憶策略(memory strategies)：幫助學生儲存及使用資訊。人類的記憶是強大而有效的工具，記憶包括了「感覺記憶」(sensory memory)、「短期記憶」(short-term memory)和「長期記憶」(long-term memory)三部份，這三者互連互賴。人類所接受到的訊息，在感覺記憶中暫時儲存，接著在短期記憶中統整並刪除不重要的訊息，最後把最重要的訊息留在長期記憶中。學習者以分類、圖像或聲音輔助記憶，就是在運用記憶策略。例如：學到新單字時運用字卡、圖案、照片、肢體動作或是有聲的CD、DVD等，藉由視覺跟聽覺的刺激加深印象。 |
| 認知策略(cognitive strategies)：促進學習者了解並運用目標語。認知策略包括對目標語的練習、接收和傳發訊息。例如，學習新句子時，反覆以口頭及手寫練習，並將句子放入不同的情境中運用，以幫助新句子的理解。或者，學習者在唸一篇新文章時，試著做重點筆記、大意摘要，以及設法標出各段的重點，這些皆有助於理解學習內容。 |
| 補償策略(compensation strategies)：幫助學習者彌補對目標語能力的不足。學習者利用補償策略，在語言能力不足的情況下，仍然可以瞭解文意或是對話內容。例如：學習者看到新單字時，透過字根、字首猜測新單字的意義，或藉由上下文、句意及當時的情境來猜測單字的意義。有時學習者在使用目標語表達有困難時，會試著用肢體語言來輔助或用較簡單的字句和文法來表達。補償策略對於程度比較差的學習者來說尤其重要，它能幫助學習者在遇到困難時想辦法解決。 |
| 後設認知策略(meta-cognitive strategies)：學習者用來整合自身語言學習過程的策略。後設認知策略包括「專注於某個目標」、「規劃學習目標」及「自我評量」。舉例來說：學習者聽到一段目標語對談時，告訴自己要專心地聽，這就是專注於某個目標；學習者訂定學習目標和時間計畫表，閱讀相關書籍以增進自己的能力，可說是規劃學習。此外，透過測驗來監測及評估學習的效果，並瞭解學習成功及不成功的原因為何，這些都屬於運用後設認知策略。 |
| 情意策略(affective strategies)：幫助學習者掌握學習情緒、態度、動機和價值觀。情意策略的使用可讓學習者控制自我的情緒或態度，讓心理處於有利於目標語言學習的狀態。情意策略包括降低緊張焦慮、給自己鼓勵和自我情緒的瞭解及掌控。例如，學習者在面對目標語的學習時，會用深呼吸或是聽音樂來減緩緊張的情緒；在完成困難的學習任務或是通過考試時，給自己一些獎勵。 |
| 社交策略(social strategies)：幫助學習者經由與他人的交流來學習，包括主動提出問題、與他人合作學習及運用同理心。例如：學習者主動提出疑惑，請他人幫忙解答、釐清或是指正；與其他的學習者組成讀書會，交流對目標語的學習心得；學習者瞭解其他國家的文化，並試著理解他人的感受等。 |
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祝大家順利合格!
#6563733
此題錯在➡️也是後設策略。
分組合作活動是學習策略中的情意策略✅這部分是對的。
分組合作活動
主要屬於情意策略（Affective Strategies）和社交策略（Social Strategies）的一部分，特別是社交策略中的合作（cooperation），因為學生透過互動來協助彼此學習。
情意策略➡️放鬆、減輕焦慮，與「分組合作活動」間接有關。
社交策略➡️分組合作、請求協助、提問，與「分組合作活動」直接有關。
後設認知策略（Metacognitive Strategies）➡️強調學習者對自己學習的計畫、監控與評估，像是設定學習目標、規劃學習步驟、檢查學習成效等。
關於(考過的學習策略相關敘述整理 / 學習策略六分類 ) ..筆記整理，
歡迎參考此題的私人筆記。
希望幫助到大家^^祝大家順利合格! God bless you!
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