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教甄◆教育專業科目題庫下載題庫

上一題
69. 高中教師如欲進行跨領域、跨學科範圍間的對話合作設計課程，則較宜採取何種課程統整的方法？
(A)共有式
(B)聯立式
(C)並列式
(D)窠巢式

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難度： 困難
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Momo 高三下 (2011/06/18)
分享郭峻銘大大找的資料：   14F郭峻銘 高一上 (06/04 14:49):讚24人(1)在單一學科中的統整：分立式聯立式窠巢式1.分立式：如同潛望鏡，只有一個方向、單一觀點及專注於單一學科。2.聯立式：如同觀劇用小型雙眼望鏡，重視每一學科的細部，亦即關注其精細處和內部連貫性。3.窠巢式：如同3Ｄ立體眼鏡，將單一現象、主題單元多面化。(2)兩個以上學科間的統整：並列式共有式張網式線串式整合式4.並列式：如同眼鏡，藉由廣泛的相關的概念，建構出不同教材架構。5.共有式：如同雙眼望遠鏡，二個學科同時分享其.....看完整詳解
3F
Cloud Chiou 高三下 (2011/06/17)
D    有一個國中的教師群決定以「機器的發明」為主題，進行課程統整，教師共同決定在語文領域中納入發明家的閱讀與寫作、在電腦課中納入機器的流程圖製
        作、在自然與科技領域中實際製作模型，請問這是屬 於何種課程統整的模式？(台北市99年第15題)
        (A)聯立式 (B)並列式 (C)共有式 (D)張網式。

5F
努力游上岸 大二上 (2016/07/26)

有關此題的相關題目再次整理放在一起

 

42.學科的主題或單元以分立的方式進行教學，但卻經過重新安排並且排列成序，以便為相關聯的概念提供一個寬廣的框架，這是哪一種課程統整的類型？
(A)聯立式
(B)窠巢式
(C)共有式
(D)並列式

教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 96 年 - 臺北縣立高中職96學年度教師聯合甄選筆試#531

 

88.課程統整的方式有許多種。若以一個深具豐富意義的主題做為核心概念，例如「改變」，然後將不同學科的相關概念予以連結、進行延伸探討，是屬於下列哪一種課程統整類型？
(A)聯立式
(B)窠巢式
(C)張網式
(D)並列式

教甄◆課程與教學- 97 年 - 臺北縣 97 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#686


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69.高中教師如欲進行跨領域、跨學科範圍間的對話合作設計課程，則較宜採取何種課程..-阿摩線上測驗