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9. 下列是特殊教育相關運動的發展,請依其主要的盛行時期,由早期至近代加以排序:『1.回歸主流2.常態化3.自我決策4.普通教育改革運動5.融合教育 』
(A)『1→2→4→3→5』
(B)『 4→2→1→5→3』
(C)『 2→1→4→5→3』
(D)『 3→1→2→4→5』
教甄◆教育專業科目
-
網路自編from好心人1101-1200/1367#2402
答案:
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難度:
適中
0.533333
討論
私人筆記( 0 )
1F
朋彌潔
小六下 (2012/06/21)
常態化
回歸主流
普通教育改革運動
融合教育
自我決策
淡定常態 先回去 然後改普通教育來融合你們 自我決定要不要
檢舉
2F
Yvonne
高三下 (2013/07/09)
1950年代,北歐國家提出
「常態化」
(
正常化
)
,使得障礙者的生活環境與非障礙者相似
1969年,美國學者NIRJE提出「反隔離」(反機構化、社區本位服務系統)的運動,使重障者從違反人性的大型養護機構解放出來,享有教育權益
1970年代,
輕度
障礙者家長提出
「回歸主流」
,主張使支流教育(特殊教育)中的學童回到主流教育(普通教育)中進行。回歸主流運動保護對象是輕度障礙學生
1980年代,強調
中度
障礙學生也有權力進入常態環境中接受教育,提倡
「普通教育改革
(REI)
」
。常以
「抽離式」
方案進行特殊教育活動,即所謂的
「資源教室方案」
1988年,提出
重度
障礙學生應在普通班中接受教育的訴求,於是
「融合教育」
成為1990年代的特殊教育主流。意指將特殊學生安置在普通班級中,
特殊服務在普通教育情境中提供
。
2000年,完全融合在現實狀況中難以實現,開始重視培養障礙者獨立能力的教育,不再強調單一的教育型態安置,
強調身心障礙者的教育成果
,
「自我決策」
成為新潮流
檢舉
3F
年餘老師
研一上 (2020/08/19)
23F
Viva Lin
高三上 (2013/06/30)
57
常
態化→回
歸
主流→普
通
教育改革運動→
融
合教育→自
我
決策(常規通融我)
檢舉
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9.下列是特殊教育相關運動的發展,請依其主要的盛行時期,由早期至近代加以排序:『..-阿摩線上測驗