8.課程統整主題教學(IntegratedThematicInstruction..-阿摩線上測驗
1F 馬自達 小六上 (2010/08/16)
吳清山及林天佑(2000)認為課程統整係指針對學生學習內容加以有效的組織與連續,打破現有學科內容的界限,讓學生獲得較為深入與完整的知識。Simanu-Klutz(1997)指稱的課程統整,係指不同的學科知識的融合(fusion),採取不同世界觀、策略與資源的教學策略,其目的在於使教學觸及真實生活問題解決與批判思考。黃譯瑩(1998)則認為﹔「課程」就是聯結,「統整」即建立聯結、連繫、關連、並進而完整化或更新;如果以「課程統整」為一種動態、運作或行動,則「統整課程」可以說是這種動態、運作或行動所呈現的各種結構、層次或圖像。 歐用生則自Beane的觀點出發,指出「課程統整」它不只是重新安排學習計畫的方法而已,而是一種課程設計的理論,包括學校目的、學習本質、知識的組織和使用、教育的意義等觀點;簡言之,它包含經驗的統整、社會的統整、知識的統整以及課程設計的統整四層面。(歐用生,民88) |
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