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日間托育機構

Ø      日間托育機構是替有工作的父母照顧兒童，服務範圍為照顧兒童到有規劃的學前課程。

Ø      研究指出，日間托育機構的幼童所得到的照顧品質有持續性的影響，尤其是對來自不利家庭的兒童。但另有研究指出日間托育提供給不利兒童的品質遠低於中產階級家庭的兒童。

學前學校

Ø      比起日間托育機構學前學校較可能提供有規劃的課程。

Ø      提供半天課程每班由2~3位成人監護15~20位兒童，兒童主要來自中產階級家庭。

Ø      主要概念為預備狀態訓練，學習將來在正式教育中需要的技能。

  例：表現良好禮儀、遵守成人指導、與他人合作等等.... 。

補救性學前學校方案

Ø      補救性學前學校方案是為不利兒童設立的

Ø      Head Start

1. 是美國對貧窮作戰方案的一部份，為的是打破貧窮的循環歷程。
2. 課程內容包括兒童前期的教育課程(學前學業技能與社會技能)其目的為提升對學校教育的預備狀態。
3. Head Start的研究發現指出，參予方案兒童成效顯著由此可證明學前方案對低社經地位家庭兒童極具重要性。
4. 另有研究指出，只有高品質且密集的方案才有持續效果。

早期介入方案

Ø      與其他補救教學方案不同的是早期介入方案認為有學習失敗危機的兒童需要更早的介入。

Ø      目前許多早期介入方案是以6個月大的兒童為對象。

  例：研究者選取對象是母親為心智遲緩的兒童，

      實驗組提供高品質的學前課程以及家庭服務，

      結果這些兒童在小學階段皆表現正常，而比較組

      的兒童幾乎都被分配到特殊教育課程。

幼稚園

Ø      最初目的為促進兒童社會技能，已便接受正式教育。

Ø      近年來幼稚園課程逐漸將重點放在閱讀、數學的預備技能以及學校應有的適當行為，有些地區幼稚園的課程與國小一年級課程很相似，這是大部分專家反對的。

Ø      研究指出，使幼兒留置幼稚園中，短期內相對同級其表現確有改善，但長期而言卻是有害的。

所以並沒有出現"教育法"~