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心智理論是指對於自己和他人豐富心理狀態的連貫理解，如：情緒、意圖、期望、信念等。 2歲末至3歲初，兒童對他人的情感及欲求有更清晰的掌握，證據顯示他們以下能力增強：心理狀態(mental-state)詞彙、同理能力及理解他人間或他人與自己在喜好、需求、需要、希望的東西不同(例如：媽媽喜歡綠豆，我不喜歡；他喜歡高麗菜，我也喜歡)。但是，2、3歲的兒童仍無法區辨較具挑戰性的作業，像是依據他人喜好選擇禮物；另外，18個月的兒童可以依據他人的表情來考量到食物偏好的差異。上述顯示，學齡前的兒童能理解那些容易從他人行為推論的心理狀態，但這局限於簡單的desire theory of mind──他們認為人們總是按照自己的慾望(desire)行事，而沒有意識...
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心智理論是指對於自己和他人豐富心理狀態的連貫理解，如：情緒、意圖、期望、信念等。 2歲末至3歲初，兒童對他人的情感及欲求有更清晰的掌握，證據顯示他們以下能力增強：心理狀態(mental-state)詞彙、同理能力及理解他人間或他人與自己在喜好、需求、需要、希望的東西不同(例如：媽媽喜歡綠豆，我不喜歡；他喜歡高麗菜，我也喜歡)。但是，2、3歲的兒童仍無法區辨較具挑戰性的作業，像是依據他人喜好選擇禮物；另外，18個月的兒童可以依據他人的表情來考量到食物偏好的差異。上述顯示，學齡前的兒童能理解那些容易從他人行為推論的心理狀態，但這局限於簡單的desire theory of mind──他們認為人們總是按照自己的慾望(desire)行事，而沒有意識到較隱晦、更具解釋性的心理狀態，例如：信念或情感性行為。 介於3-4歲間，兒童越來越會提及對於自己或他人的想法或信念，他們展現出belief-desire theory of mind──即了解信念(belief)及慾望(desire)會決定行為，並了解這兩者間的關係。 錯誤信念作業(false-belief task)的例子：(A)主試者給兒童看兩個盒子──一個有OK蹦標記、一個沒有標記，然後將OK蹦放進「沒有標記的盒子」；(B)接著，主試者拿出布偶，然後告訴兒童布偶在找OK蹦，問兒童預期布偶的行為為何，以及布偶這樣行為的理由為何(例如：布偶為什麼會去找「有OK蹦標記」的盒子)。 →只有少數3歲兒童能解釋布偶的行為，但大多數4歲的兒童皆可 解題 (A)3歲兒童已有.....看完整詳解