【預告】5/13(一)起，第三階段頁面上方功能列以及下方資訊全面更換新版。 前往查看

教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

上一題
11.當第一位學生數學計算達到預設的80%的正確水準時，才對第二位學生實施相同的介入方式，當第二位學生數學計算達到預設的80%的正確水準時，才對第三位學生實施相同的介入方式，稱為　
(A)跨行為
(B)跨受試
(C)跨時段
(D)跨情境　的多基準線設計。

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
最佳解!
Penny Hu 高三下 (2018/11/20)
三、多基準線實驗設計（Multiple Baseline Designs）　　「多基準線實驗設計」包括兩個條件：「基準線」（A）和「介入或實驗處理」（B）。它特別適用於倒返回到基準線階段具有倫理問題或危險性的行為，諸如自傷行為。不過，有些行為（例如閱讀、數學和騎腳踏車）一旦學會了，就不太可能回到基準階段。就這些例子而言，運用多基準線實驗設計可能就較為適合。　　「多基準線實驗設計」的主要特色是依據不同的基準線來確定實驗效果，故首先需要蒐集兩個或兩個以上的行為（或受試、情境）作為基準線，然後再針對某一個行為（或受試、情境）實施實驗處理或介入，其他行為（或受試、情境）則仍然維持在基準線階段，俟處理效果穩定後，再針對第二個行為實施實驗處理或介入，第三個行為（或受試、情境）則仍然維持在基準線階段。最後再針對第三個行為（或受試、情境）給予實驗處理。　　「多基準線實驗設計」的形式有三種：（1）「跨受試的多基.....觀看完整全文，請先登入


11.當第一位學生數學計算達到預設的80%的正確水準時，才對第二位學生實施相同的..-阿摩線上測驗