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教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

12.關於短期記憶，下列敘述何者不正確？
(A)容量很小，只有約7個單位
(B)如果不持續注意，維持的時間不超過半分鐘
(C)經過精緻性覆誦，可將短期記憶的內容連結至長期記憶
(D)利用意元集組（chunking）策略，短期記憶的容量可以倍增。

教甄◆教育專業科目-國小- 99 年 - 099年臺北縣三重市永福國民小學99學年度第三次代理代課教師甄試#2575

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	3F 馬自達小六上 (2010/09/13) 與短期記憶有關的第二個關鍵概念是它的容量，又叫記憶廣度（memory span）。短期記憶的容量非常有限，1956年，美國心理學家 G．米勒發表了一篇題為《神奇數7加減2：我們加工信息的能力的某種限制》的論文，根據複述3至12位隨機排列數字錶的實驗結果，發現信息一次呈現後，被試能回憶的最大數量——短時記憶的容量一般為7±2個單元。幼兒的記憶廣度更為有限，通常是4±1個單元。中國學者測定的短時記憶廣度是：無關聯的漢字一次能記住6個，十進位數字為7個，線條排列為5個。記憶廣度還與識記材料的性質及人們對材料的編碼加工程度有關。若識記的材料是有意義、有聯繫、為人們所熟悉的，記憶廣度將會增加。檢舉
	4F 馬自達小六上 (2010/09/13) 短期記憶中的信息保持的時間很短，容量有限，這時如果插入新的識記活動，信息超出容量，或者未加複述，信息都會很快衰退被遺忘，而且無法恢復。但是如果加以複述，可以使即將消失的微弱信息重新強化，變得清晰、穩定，再經精細複述可轉入長期記憶中加以保持。因此，複述是使短期記憶的信息轉入長期記憶的關鍵。檢舉
	5F 馬自達小六上 (2010/09/13) 多重儲存模型，是根據多重儲存取向（multi-store approach），依據材料在記憶中所保持或儲存的時問長度，將記憶分為感覺記憶（sensory memory）、短期記憶（short-term memory）與長期記憶（long-term memory）三類。又因為此模型假設的分類模型中，特別強調短期記憶和長期記憶分開儲存，因此有時也稱雙重記憶模型（dual-memory model）。檢舉

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