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技能領域的目標有幾種分類的方式，其中以辛普森(Elizabeth Simpson)的技能領域目標分類，常被教育工作者所引用。她將技能領域的目標，分為七個層次：

(知心摸雞反痔瘡)

　　1.知覺：指用感官注意到物體、性質或關係，包含感官刺激、線索的選擇、轉換等三部分。如能依照食譜準備食物。
　　2.配合準備(心向)：指對於某一種動作或經驗，在心理、身體和情緒的準備適應或預備狀態。如固定雙手準備打字。
　　3.引導的反應(模仿)：指在教師、別人或自我的指導下，所表現的明顯行為。此層次主要包含模仿和嘗試錯誤兩類，如依照示範表演舞步及透過各種嘗試、發現燙平衣服最有效的方法。
　　4.機械：指反覆練習，使所學的動作熟練，達到自動化，而成習慣。如...

技能領域的目標有幾種分類的方式，其中以辛普森(Elizabeth Simpson)的技能領域目標分類，常被教育工作者所引用。她將技能領域的目標，分為七個層次：

(知心摸雞反痔瘡)

　　1.知覺：指用感官注意到物體、性質或關係，包含感官刺激、線索的選擇、轉換等三部分。如能依照食譜準備食物。
　　2.配合準備(心向)：指對於某一種動作或經驗，在心理、身體和情緒的準備適應或預備狀態。如固定雙手準備打字。
　　3.引導的反應(模仿)：指在教師、別人或自我的指導下，所表現的明顯行為。此層次主要包含模仿和嘗試錯誤兩類，如依照示範表演舞步及透過各種嘗試、發現燙平衣服最有效的方法。
　　4.機械：指反覆練習，使所學的動作熟練，達到自動化，而成習慣。如混合製作蛋糕的原料。
　　5.複雜的反應：是屬於動作精練的一個層次，學習者能夠操作複雜的動作，順利而有效，且花費較少時間和精力。如表演一組舞步。
　　6.適應：指改變動作，以適應身體各部反應的新問題情境。如修改自己的舞蹈技巧，表演新的現代舞。
　　7.創作：指依據在動作技能領域所發展出的了解、能力和技能，創造新的動作及處理問題情境的方法。如創造一套獨特的舞蹈表現方法或舞步