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上一題
16.張老師任教於職業學校，他觀察到該校的學生家長有相當多數是屬於勞工階 級，學生的兄姐有蠻多人也是勞工階級。這種現象讓他思考：「為何勞工階級的子女長大後常會從事勞工階級的工作？」請問下列哪一項在探討張老師的問題？
(A)社會再製
(B)文化融入
(C)社會運動
(D)勞工運動

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/10/03)
由於受功績主義的影響，學校教育的過程強調運用客觀的的考試評量鑑定學生的學業成就。其實所謂學業成就的評量，不僅包括學業能力，也包括對意識形態的測量。因此，學校教育成為一種「地位分配的機制」，而這個機制真正要完成的是：按照個人的家庭社經地位，分配到不平等的教育機會，進而得到不平等的教育成就，以及進一步的職位取得。因家庭社經背景較高的學生，容易學得學校上層意識形態，學業成績較好，容易通過考試而有較多升學機會。反之，低社經地位的學生不易學得上層意識形態，其學習條件較為不利，通過考試測驗較低，升學機會也較少。因此，當學校運用考試評量時，資本主義便藉此在學校裡創造並強化一套社會階層的概念。藉由形式上學業成就的客觀評量，實質上是壓制低社經地位學生向上流動之機會（引自譚光鼎，民87：31）。
2F
馬自達 小六上 (2010/10/03)

學校教育具有「再製」社會階層的功能，而學校如何維持這種穩定的社會階層再製現象呢？

第一、學校教育藉著培養所謂的「技術-功績主義」的意識形態，讓人相信個人社會階層與職業地位不平等是能力差異造成的，這是學校教育合法化社會階層不平等的現象（謝孟穎，民92 ；Bowles＆Gintis, 1976：129-130）。
第二、學校教育塑造學生產生服從的「勞工意識」，而維持代間社會階層再製的現象。Bowles與Gintis提到工人的意識－信仰、價值、自我觀念.....，都是對經濟制度永存以及穩定運作而言，是不可或缺的。顯然學校藉著培育服從的「勞工意識」的社會化過程，使勞工更安於自己的職位，並且維持資本主義社會的存在（謝孟穎，民92；Bowles＆Gintis, 1976：127）。


16.張老師任教於職業學校，他觀察到該校的學生家長有相當多數是屬於勞工階 級，..-阿摩線上測驗