21 關於閱讀障礙的鑑別診斷，何者較不恰當？
(A) 常態教室中的教學與學習變項（例如：教師的教學能力、學生缺少鼓勵、學前文化剝奪等）應該都是造成閱讀障礙的重要理由
(B)不包括視覺、聽覺、或者動作受損所造成之暫時性或可改善性的低學習成就
(C)不包括因為中重度智能不足所造成低學習成績表現
(D)所謂閱讀低成就，是指患者的閱讀速度、正確性、理解能力等表現無法達到個人應有的年齡、智能或者學習經驗之預期代號：11350頁次：7－4

臨床心理學特論（二）- 95 年 - 95-2 專技高考_臨床心理師：臨床心理學特論（二）（包括心智功能不全疾病之心理衡鑑與心理治療、精神病之心理衡鑑與心理治療、兒童與青少年發展障礙之心理衡鑑與心理治療）#39432

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