教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

質化

量化

思想基礎與

後設哲學

精神科學（geisteswissenschaften）　　／自然主義（naturalistic）

／解釋哲學（interpretive）

自然科學（naturwissenschaften）

／理性主義（rationalistic）

／實證主義（positivism）

對真實／世界的看法

多重、不確定、分歧、整體（全觀）

單一、確定、整合、片斷化

研究的本質與目的

與研究情境相關（contexr-bound），發展獨特性的陳述（idiographic statement）。

脫離情境（context-free），觀察相似的研究客體，並作一般化的推論，是一種律則性的陳述（nomothetic statement）

研

究

客

體

與被研究者關係

內在

／進入研究情境詮釋與表達／交互作用，互為主體

外在

／與研究對象保持一定距離

／彼此獨立

研究對象的規律性

特定脈絡下的單一事件（occurrence）

循環出現不同脈絡下，相同元素的循環出現（recurrence）

行動的解釋

行動是複雜的互動過程

強調行動具有因果關係、獲然率的可能

研

究

過

程

理論前提

在研究過程中發現或建立適合的理論解釋，而非由理論來指導

明確的理論作為研究的引導，並印證理論

研究假設

無明確

明確

研究中「價值」（value）的假設

價值連帶（value-bound）

價值中立（value）

研究設計

無明確的研究過程

既定的研究程序

分析焦點

意義的生產過程

具體可測的產物

研究程序

自我反省

固定結構

資料特性

豐富深入

量化

常用研究方法

民俗誌法、訪談、文獻探討、參與觀察法

實驗法、調查法、內容分析

研

究

方

法

觀察法

了解其它文化的基礎

主要是用來形成問題

文本分析

了解參與者（participant）／研究客體

內容分析，從研究者的觀點來進行

訪談法

小樣本的開放式問題

調查研究，偏重固定／封閉式問題與隨機抽樣

轉錄法（transcripts）

了解參與者如何組織與使用與語言

用以檢閱訪談資料的正確性

研究場域

偏好自然情境

偏好於實驗室或已排除任何影響的環境

研究工具

研究者本身

精確、嚴謹的儀器與過程

在傳播的運用

意義

資訊