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教甄◆課程與教學題庫下載題庫

上一題
為學習障礙學生增加注意力與記憶力的訓練,這是屬於輔助性課程中哪一種課程的調整途徑?
(A)動機策略課程
(B)學習策略課程
(C)後設認知策略課程
(D)學科內容補救
(E)以上皆是。


答案:B
難度: 適中
1F
馬自達 小六上 (2010/11/17)
一、 補救性課程
  通常這類的學生屬低成就或障礙程度較為輕微之特殊學生。課程的重點在學科的補救教學。可依學生 的程度簡化教材的內容或為學生做課業的複習與補救。


2F
馬自達 小六上 (2010/11/17)
二、 功能性課程
  學生若為嚴重的低成就學生或輕度智能不足學生,則重點在提供實用的,符合學生發展程度的學習 內容。因此,資源教室可兼知動訓練、生活職業訓練的輔導課程,如語障、聽障的學生則偏重語言 溝通能力的訓練。若將將課程與教學結合,邱上真教授提出可發展成課程的類型大致分為以下幾類:
  1. 充實性課程
    在不變動原有課程架構之下,加深、加廣課程內容。
  2. 輔助性課程
    在不變動原有課程架構下,給予普通教育課程的支持系統,以學生的不同特質與需求而設計,也可以 學生的共同特質與需求來發展,通常包含三大主要成分:學習策略教學、後設認知與內在性動機策略 之訓練。
  3. 補救性課程
    重點在於加強基本學科訓練,也就是聽、說、讀、寫、算的訓練。
  4. 補償性課程
    強調學習上替代性方案,例如使用手語、點字來配合學生的弱處。
  5. 適性課程
    依照學生的性向、興趣及生涯規劃接受課程。
  6. 功能性課程
    強調學習的內容與生活所需具備的技能相結合,以實用性為主。
3F
馬自達 小六上 (2010/11/17)

輔助性課程:

給于一般性課程支持系統。屬於學習策略的教學、讀書方法的教學、一種發展孩子內在動機的課程。亦即認知心理學中所說的「透射認知課程」,教導孩子如何管理自己、經營自己的一種課程。基本上這種課程需融入於學科的內容中(例如:我怎麼認字、閱讀理解、解答數學問題、甚至是我的讀書計劃是什麼?),而非獨立於學科內容之外。

為學習障礙學生增加注意力與記憶力的訓練,這是屬於輔助性課程中哪一種課程的調整途徑..-阿摩線上測驗