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１– 2 沉浸式課程的源起與發展
一、沉浸式課程的源起
 最早的沉浸式課程發源自加拿大魁北克省蒙特利爾市郊的聖蘭伯 （Saint Lambert） 城。魁北克省經過一段長時間的寧靜革命後，法語逐漸取代英語，成為當地的社會主流語言。這種改變使得魁北克省以英語為母語的家長開始思考他們孩子未來可能面臨的多種挑戰，並且希望他們孩子除了精通英語的語言及文化傳統外，還能進一步了解欣賞法語的語言與文化。12 名住在 St. Lambert 的家長因此組織了一個『聖蘭伯雙語學校研究小組』， 經過兩年的努力，1965 年正式在他們學區的幼稚園引進了法語沉浸式課程。這群有遠見的家長除了聘請專家指導課程的設計與發展外， 同時還要求政府有關單位有系統地評估這個法語沉浸式課程的成效。
二、沉浸式課程的發展
 1969 年 McGill 大學發表了評估報告，認為 St. Lambert 的法語沉浸式課程成果優異，值得肯定。同年加拿大政府頒布了『官方語言法案』，正式將英語與法語列為加拿大的官方語言。在這多種有利因素推動下，聖蘭伯法語沉浸模式逐漸風行全加拿大， 為加拿大的雙元文化及雙語教育奠定了良好的基石。 與此同時，沉浸式語言課程的理念也逐漸從加拿大傳播到世界各地。